探析小学信息技术的教学方法

彭玉珍

【摘 要】近年来由于现代信息技术的飞速发展，对人们的生活和学习产生着重大的影响，同时，信息技术这门课的教学在当今素质教育中也越来越受重视，小学教育也不例外。在小学阶段开设信息技术这门课可以带领学生探索计算机技术的神奇以及掌握一些计算机信息知识和技能。

【关键词】小学 信息技术 探析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.153

为了确保小学生能够在信息技术课堂上真正了解信息技术在日常生活中的应用，掌握基本的计算机操作技能和知识，并在日常生活和学习中学以致用，小学信息技术老师需要真正了解信息技术这门学科，努力迎接信息技术这门课程所带来的挑战和考验。由于小学信息技术这门学科和其他学科无论是在内容上还是在操作、实用性上都有很大的不同，所以老师不要局限于小学教育中其他学科的教学方案，应当积极探索新型的、科学的教学新策略。针对信息技术中每一部分的内容授课都进行认真的备课，和其他信息技术老师共同设计有效的教学环节，为学生学好信息技术这门课打下坚实的基础。

一、加强电脑基本操作的训练

为了能使小学生能够顺利、容易的学习有关信息技术的知识，老师要重视小学生一些电脑基本操作的练习，在信息技术这门课开始的时候，就要带领学生先了解、学习一些键盘上重要功能键的作用和用法，比如：Enter、Backspace、Shift等键。通过一些教学方法让学生能够会熟练的使用鼠标，为学生动手操作后面的计算机任务打下基础。下面为各位信息技术教育工作者推荐几种电脑基本操作训练的方法。

首先，由于小学生对游戏很感兴趣，因此老师可以利用电脑自带的一些小游戏，例如：蜘蛛纸牌、扫雷等小游戏来吸引学生对信息技术这门课的兴趣，锻炼学生手部操作的敏捷度，让学生能够熟练地使用鼠标完成基本操作。这种寓教于乐的教学方法可以让小学生在游戏中就能学到新知识，掌握新技能，并让小学生对以后的信息技术知识的相关学习也充满信心和兴趣。其次，在学生能够熟练使用鼠标后，老师就可以带领学生进行键盘上一些重要功能键的学习和使用。由于键盘上的功能键都是用英文标注的，这也给学生学习并记住这些重要功能键增加了很大的难度。因此，老师可以结合这些重要功能键在键盘中的所处位置以及功能键的形状来帮助学生记忆这些功能键。比如：对于空格键，老师可以告诉学生们空格键就是键盘中最“长”的一个键，呈长方形状，在键盘的最下方，学生在敲这个键时，可以产生空格；再比如：Enter键即回车，它的形状很特别，学生在记忆它时也会比较容易，它的功能一是可以换行，二是可以起到“确认”的作用。最后，关于Backspace键，键身上面有一个箭头“←”，老师可以利用这一特点给学生讲解Backspace键的用法。老师在给学生介绍重要功能键的作用及功能时，一定要给学生做示范，帮助学生理解这些键的特殊功能。老师还应当注意的一点是：介绍键盘上键的功能时，要尽量说的浅显一点，有助于学生真正理解和吸收这些键的功能。

最后，老师在教学生键盘指法练习前，要先教学生会认、会读26个英文字母，这个阶段可能需要花费的时间比较长，因此老师在教学生的时候要有耐心，多用一些积极的话语鼓励学生。由于这部分的内容比较枯燥，所以老师可以借助金山打字通让学生进行打字练习，在打字的过程中引导学生手指应该如何摆放、分工，协助他们掌握正确的击键姿势和方法。在学生打字练习过程中，老师要观察学生的打字姿势和方法，对于一些存在错误的击键行为的学生，老师要立马指出，帮助他们改正错误。老师还要告诫学生在打字时要稳中求快，提高打字的正确率。另外，老师还要控制学生练习的强度和时间，小学生由于年龄小，学习的持续度不高，在长时间的学习后，学生可能会感到劳累，这个时候老师就要停一下了。为了检验学生在键盘指法练习中取得的效果，可以让学生进行打字比赛，通过打字比赛老师不仅可以了解学生的学习能力和程度，还可以激发学生提高自己的打字速度，找到自己不足的地方，增强对指法练习的热情。

二、组织学生进行小组合作学习

信息技术这门课相较于其他科目，实践性、操作性要强很多，所以，在平时的信息技术课堂上，老师可以对学生进行分组，让他们小组学习，互帮互助。小组合作式学习能促进学生积极参与计算机课程的学习过程，突出學生的主体地位，是激发学生对信息技术这门课兴趣的有效方法。老师划分小组时，组内成员可以约为4～6人，并且让学生投票选出组长，要求组长要有一定的组织能力，学习态度积极，并且学习能力要较强。负责组织小组内成员进行老师布置的任务的练习，组长还可以轮流当。每个组内都会存在一些基础较差，掌握程度不高的学生，这时老师要鼓励小组内有能力的学生要对那些基础较差，掌握程度不高的学生主动伸出援手，帮助他们解决不会的知识点。另外，小组学习还可以提高学生学习信息技术的自主性，让他们主动去学习有关信息技术的知识，增强他们的动手能力，让他们通过实际操作来理解掌握计算机知识，并加深记忆。老师在学完一节内容后，可以给他们布置相应的任务，比如，在学完幻灯片制作后，老师可以组织学生动手去制作幻灯片。先让学生确定一个主题，其次制定明确的分工，一部分学生去搜索图片，一部分学生去查找资料，最后再留一部分学生负责将其他学生搜集的内容进行整合制成幻灯片。这个幻灯片制作的过程非常考验学生，在这个过程中，增加了学生动手，主动思考、学习的机会。当所有小组学生都做完幻灯片后，老师还要让学生进行评价。指出其他小组的优点以及做得不好的地方，促进学生进行改进。

三、适当鼓励、表扬学生

老师要善于在课堂活动中发现每个学生的闪光点，多用表扬鼓励性的语言激发学生学习信息技术的兴趣，帮他们建立自信心。每个班基本上都会有一些学习能力差的同学，老师要分一些精力放到他们上面来。老师可以在备课时设置几个简单、基础性的问题，要保证他们能答上来。在课堂上提问他们，当他们答上来的时候要表扬他们，帮助他们建立自信心，让他们感受自己存在的重要性，从而激发他们学习计算机知识的积极性。此外，老师也要多鼓励和表扬那些有进步的学生，老师的鼓励和表扬是他们进步的催化剂。

四、结束语

总而言之，老师要在日常的信息技术教学中不断改进教学方法，追求更高效、更科学的教学方案，而且还要在教学中注重寓教于乐，培养学生对信息技术这门学科的热情和激情，引导学生掌握必要的计算机科学知识和技能。