浅谈作文教学的选材

张琳

【摘 要】习作来源于生活，写生活中的事，抒发生活中的情。如果在习作中选好了习作材料，学生易写，老师易教。我把口语交际中学生感兴趣的话题、内容作为作文题材，先说后写，让学生有话可说，有想法想表达，体验说不够，写不完的作文快感！

【关键词】巧选 时事新闻 真情实感

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.049

车尔尼雪夫斯基曾經说过：“文学来源于生活。”所以，我认为生活中的点点滴滴都是很好的作文素材。“选材”既是指学生作文时，又是指教师教学时。选好了素材，不但学生好写，教师也好教。

近段时间，针对典型的校园周边安全事件，正想对学生进行一次全面的德育，却碰巧那天教到了《口语交际·习作八》（人教版五年级下册）的作文，脑中灵光一闪：不如来一个三管齐下吧！

习作的要求是：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。而口语交际的要求是：这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……我想：把口语交际作为作文题材，先说后写，既符合学生的心理特点，又完成了此次教学任务，何乐而不为呢？

我赶快抓住口语交际这个契机，盘点了近段时间各地的校园周边安全事件。然后，让学生分小组讨论发，谈谈对这些事情的看法，要把理由说充分。

接着，让学生观看了《四川省小学生反暴力视频》的课件，学生看了以后，不但认识到了歹徒的丧心病狂，死者伤者的痛苦，还认识到“人的生命只有一次，永远不会重来”的真理。孩子们自发地站起来发言，不但踊跃，而且深刻。最后，取得了一致的意见，就是为世界祈福：愿逝者安息，伤者康复，生者吉祥！

时间过得真快，一会儿就到了写作文的时间了，我还来不及强调要求和字数，孩子们已经迫不及待地写起来。下课后，我把作文本收上来一看，觉得挺不错的。有的孩子这样写道：我想对那些无辜百姓的人说：“为何你们要这样做，这样做对你们有好处吗？任何暴力恐怖行为都是反人类，反社会的罪行，都应该受到严厉的制裁。”还有的孩子这样写道：我们不难想象出那些歹徒的丑恶嘴脸。中国人是怎么了？还是否记得中华民族兄弟姐妹是相亲相爱的一家人……大部分孩子都在作文中写道如果遇到这类情况该如何自救：巧妙躲避，飞快跑开，保护要害，保持镇定，等待救援等等。这些作文虽然算不上标准的议论文，但是有思想有见解，真实有感情，而且还预设了自救的行为，我不得不向孩子们竖起大拇指！

晚上，我一如既往地写教学反思。对于这次习作课，我什么也没有写，只是画了一个大大的高高翘起的拇指——这既是给孩子们的奖励，也是对自己的赞赏。因为我把这种枯燥乏味，让孩子们走神的习作课，上成了一次融时事、德育、写作三位一体的新颖作文课，孩子们体验了说不够，写不完的作文快感。

谁说“作文难教”啊！我想：只要巧选材，我们就可以轻轻松松教作文了。