中学教学管理面临的问题和策略

陈丽丽

【摘 要】本文首先从观念、定位和德育这几个方面出发，简要分析了中学教学管理工作所面临的主要问题。然后结合当下实际情况，探讨了中学教学管理问题的解决对策。希望能以此为广大教育工作者提供参考和启发，促进中学教学管理工作的不断优化与完善。

【关键词】中学 教学管理 问题 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.012

现如今，人们对于教学管理工作的关注程度正在逐步提升，而在中学学校中妥善开展教学管理工作，不但能够确保教学活动顺利实施，同时还可以优化教学质量。然而，从眼下的情况来看，不少中学学校的教学管理工作仍然存在一些问题亟待解决。所以，教学管理人员应针对这些问题作出探讨和研究，并找出对应的解决策略，以此建立起完整的教学管理体系，达到教育的主要目标。

一、中学教学管理所面临的主要问题

首先，教学观念不夠先进，这是当前中学教学管理存在的主要原因之一，虽然不少中学学校都已经认识到了教学管理工作实施的重要意义，并着手提升管理水平，但依旧有许多问题难以避免。例如，有的学校教学管理观念相对落后，还在采用传统、单一的管理方法，或是运用灌输式教学手段，使得素质教育停留在形式化的阶段，教学管理质量较低。

其次，定位不够准确。有的学校未能站在实际情况的基础上拟定教管方案和目标，而由于缺乏了明确的目标，导致教学管理工作针对性不足，力度也达不到相关需求。管理人员没有将以生为本的理念真正贯彻落实，且很少从学生的角度出发看待问题。这样一来就难以切实把握学生的实际需要，所以学生的潜能也无法被全面挖掘出来。

最后，没有将教学活动与德育活动联系起来。在当前情况下，教学管理工作已成为了中学学校管理工作的核心，对此，必须要提升教师素质，完善教学设施设备，并改良学习风气。但就教学管理的现状分析，可以看出教学活动没有真正和德育教育结合起来，这二者一旦脱节，就会引发教学体系不完善等问题，不利于管理工作开展。

二、中学教学管理问题的解决对策

（一）对教学管理模式进行革新

若要提升中学教学管理水平，并达到相应的教学目标，教师就必须要革新自己的观念，并采用新型的教学管理方式。中学教学管理工作的主要目的就是帮助学生掌握专业技能与知识，并确保学生能够独自挖掘问题、处理问题，让学生树立起正确的人生观与价值观。与此同时，还要教会学生把学到的知识技能运用于实践，使其能很好地解决在生活中碰到的难题。因此，中学教师和管理人员应明确教管目标及方向，综合考虑学生的现实状况，在此基础上设置出科学的管理措施。教师要摆正自己的角色和位置，切实贯彻以生为本理念，平时多和自己的学生交流沟通，在班级中营造出和谐的氛围。不单单是要让学生学会书本知识，同时也要传授给学生为人处事的道理和态度。不同的学生有其不同的特点，教师要采用分层教学法，让每个学生都能更好地投入到学习当中，强化学生的信心，让其在学习中找到乐趣。

（二）对教学内容和时间进行合理定位

首先，教师在开展教学活动前，应当做足充分的准备，可以在教材中标注出本堂课的教学重点与难点，之后再有条不紊地实施教学。在课上，教师要鼓励学生大胆提出自己的问题，并对整个教学活动实行良好的监督与调控。教师应当让学生发挥出自己的主观能动性，但这并不代表着教师就可以对学生放任不管，因为这会导致课堂纪律松散。教师应懂得怎样来维持课堂秩序，对学生进行合理的管控，确保教学活动能够正常、有序地开展，以此保障教学效率。其次，对于课堂教学的时间，教师也要科学地安排。因为课堂时间是十分有限的，若是不能好好利用起来，将会大大拉低教学效率。教师要在平时有意识地培养学生的时间观念，让学生认识到时间的重要性，并遵从教师的引导，将课堂时间高效利用起来。在这样的情况下，学生的学习质效才会得到大幅提升。

（三） 营造沟通氛围，互相尊重

教师与学生进行沟通的过程中，可能会出现一定的偏差，很多情况下，学生的信息都是单方面从教师处获得，他们往往认为教师的信息是权威的，可信度更高，而且通常情况下，发出信息的人也只是说出个人的见解，而忽视他人的看法。这种情况就是在沟通过程中缺乏了必要的交流、互动，也缺乏了可以自由沟通的氛围。教师就需要帮助学生营造出轻松、愉快的氛围，并尊重学生的主体地位和差异性，也不能单方面地对学生的思想进行否定，要关注和理解学生的思维及世界观，并对其中师生沟通所产生的差异进行分析，同时重视起学生的心理问题，并予以解决，在沟通过程中启发学生，促进学生进行主动思考，最终形成共识。

（四） 完善相应的奖励机制

中学教师的教学和管理水平对于学生的成长来说非常关键，因此，教师要不断提升自己的素质和水平，并真正认识到强化教学管理的重要意义。学校也可以定期安排教职员工外出参与专门的教学管理培训，让其吸收先进的知识，并对培训形式进行丰富。此外，还应健全并完善相应的奖励机制，使教职员工的工作绩效与奖金密切相连，以此增强教职员工的工作热情与积极性，同时提升他们的责任感，让其能够主动、自觉地落实教学管理工作，提高管理质效。另外，作为中学学校的教学管理人员，还应当要注重学生的兴趣爱好以及个人情感的转变，做到因材施教，确保学生可以在轻松愉悦的氛围中掌握知识与技能。要注意的是，不能将学习成绩作为评估学生的首要标准，而是要从多个方面着手，体现出学生的个性特点，实现学生的快速发展

在新课标背景之下，教学管理工作对于中学生来说变得日趋重要。但就上述分析可以看出，在中学教学管理工作中仍存在一系列问题需要予以解决。作为教育工作者，应当创新自己的教学管理模式，对教学内容进行科学定位，并健全和完善相关奖励机制，以此实现学生的稳定、健康发展。

参考文献

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