以线下思政教育驱动，构建高职院校思政教育新模式

路璟

【摘 要】高職院校的思想政治教育速度赶超不上专业技能的教育。本文分析影响高职院校思政教育的因素，以天津铁道职业技术学院为例，提出构建线下思政教育平台，开启全新思政育人模式。

【关键词】高职院校 思政教育 线下平台

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.009

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。作为高等教育的一部分，高职院校的思想政治教育也要紧跟步伐。思政工作者，特别是高职院校从事思政教育的工作人员，要充分理解会议精神，打造思政教育线下平台，构建高职院校思政教育新模式。

一、影响高职院校思政教育的因素

首先，很多高职院校的前身是中专院校，在思想政治教育方面存在一些固化思想，以及思想政治教育模式陈旧化的问题。再有，高职院校将重点放在学生的专业课教授上，引进先进实训设备，扩大实训场地，因而会忽略高职学生的思想政治教育，可以说部分学校的思想政治教育速度完全落后于专业教育的速度。其次，高职院校从事思政教育的工作人员主要分为思政教师和辅导员两支队伍。思政教师都是合班上课，合班人数高达上百人。这就会导致老师上课受到一定局限，无法让多数的学生参与课堂。再者还有部分兼课教师，不是该专业出身，在课堂上就是照本宣科，播放视频。九十分钟的课下来，学生一无所获。思政教师负责课上教育的话，那么，课下的思政教育就被辅导员承包。以天津地区的高职院校为例，笔记粗略统计过，辅导员带学生的比例最高达到一比六百。试问，一个辅导员带六百个学生，还要完成查宿，报表，组织活动等工作，又如何做好每个人的思政教育工作呢？

二、打造思政教育线下平台，构建高职院校思政教育新模式

以天津铁道职业技术学院为例，结合影响高职院校思政教育因素和铁院特点，探索出线下思政教育模式。我们在全院范围内进行问卷调查，问卷主要是调查学生对思政课的态度以及对校园文化和活动的态度。

学生对学院开设的思政课不感兴趣，甚至有学生抱有观望的态度。之所以形成这种局面是将近百分之九十的学生认为思政课内容单一，脱离实际生活。对于校园文化和课外活动，大多数学生表示，除了课堂的思政课，他们很乐意参与各种志愿服务或者其他形式的实践活动，因为在活动中他不仅操练了书本上的专业知识，还能开拓视野，为以后走进职场奠定良好基础。学生承认每次活动之后，心灵能够得到进化，思想得到升华。这就为思政工作者提供一个宝贵的思路，加大课下思政教育力度，重视第二课堂和社会实践活动。

（一）加强思政教育第二课堂（校园文化）的建设

校园文化是大学生每天都处于其中的一种人文环境，以其特有的潜移默化作用影响着大学生的思想水平，道德品质，改造高职学生的内心世界，是一股无形而又强大的力量，不可小觑，不可忽视。将中华传统文化的学习融入到整个校园文化中显得尤为重要。在文化育人质量提升体系中强调注意以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神。为了更好的落实纲中提出的内容，课下开展全方位学习传统文化形式，用照片记录课堂之外的吸睛之处，找出与传统文化知识的契合点，分享给全院师生；再者，根据某个历史事件或者传统节日开展主题活动，可以让学生避免平日枯燥无味的学习，又可以起到教育的作用。其次，我院拥有历史悠久的铁路文化，踏进校园，就像游走在铁路线上。故学院定期开展职业技能比赛，潜移默化教育学生“入学即入职”，身负使命。

（二）充分发挥志愿服务力量，加强高职学生实践教育

志愿者服务作为一种有效的实践活动，具有强大的感染力，贴近学生的实际生活，同时为他们搭建了一个全新的锻炼舞台，有助于学生在实际操练中自身高尚行为习惯的养成和思想道德品质的内化。志愿服务相比较其他形式的思想政治教育更为学生所接受，因为它强调自愿性。结合我院铁路特点，大量学生积极报名参加春运和暑运，不仅在实践过程中操练了专业知识，更在服务期间，正确认识自我，实现自身的价值，有利于高职学生的思想政治素质的自我完善和发展。除了春运暑运，我院还鼓励学生参加其他志愿服务，比如夏季达沃斯论坛、各种大型运动会的志愿服务等，身临国家大型运动会现场，更加能感受到最佳的思想政治教育，感受中国之强胜，树立属于自己的中国梦，并且为之奋斗。除此之外，深入老人院、聋哑学校、孤儿院、社区等场所，也会让高职生提高社会责任感和服务意识，加深对党和国家方针政策的理解。这些实践活动都是无形的思政教育，但是效果却不可忽视。让这种实践活动成为高职院校思政教育的有效载体，也让其成为一种教育的常态化。

（三）构建辅导员特色主题工作坊

根据辅导员某一擅长的方面，建立颇具特色的主题工作坊，面向全院学生。工作坊分为面对面“知心话”和隐形的“你说我听”两部分。有些高职生会因为面子问题，不敢向认识自己的辅导员倾诉苦恼，反而可以选择其他辅导员的工作坊，寻求问题的答案；还有一类学生不想自己被老师知道有各种各样的问题，就可以选择第二种模式。在老师看不到的空间下，隔着一道屏风，向屏风那边的辅导员老师倾诉困惑自己的问题，随后，辅导员老师给予一定的帮助。从某种意义上说，既解决了学生的燃眉之苦，也加大了思政工作效率。

三、总结

高职院校的思政教育急需引起重视，很多学生的抗压能力差，缺乏分析解决问题的能力。这就要求思政工作者将课堂思政教育进一步延伸，扩大思政第二课堂和社会实践教育，让学生在实际生活中思想得到升华。树立自己的中国梦，有朝一日成为新时代的大国工匠。

参考文献

[1]高校思想政治工作质量提升工程实施纲要.http：//www.moe.gov.cn/.

[2]张维平.论优秀传统文化与大学生思想政治教育[J].青海社会科学.2009（5）：170-172.