浅谈小学英语有效课堂中教师魅力的重要性

【摘要】当前学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的关系，教学活动得不到有效开展，所以作为一名教师如何在课堂中展现其自身魅力显得尤为重要。教师作为教学工作的直接参与者，其个人在性格，学识，语言等方面都对学生的课堂学习有着决定性的影响，一个优秀的小学英语教师，除了具备深厚的专业知识，还应积极利用自身的魅力来感染学生，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

【关键词】教师魅力；有效教学

【作者简介】张丽蓉，福建省云霄县云陵中心小学。

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，兴趣是学生学习过程中最好的老师，那如何激发和保持学生浓厚的学习兴趣呢？笔者认为打造一个教师的人格和学识魅力是一个很好的途径。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”很强，所谓的“亲其师，信其道”就是这个道理。所以我们要做一个有魅力的教师，让学生乐于接受我们，进而乐于接受该学科。

一、培养感情，建立融洽的师生关系

一个人的个人魅力可以对他人产生直接和深远的影响。作为一名英语教师通过提高个人魅力来使学生对英语这门课产生兴趣，现在很多青少年的追星现象就体现了这一点。

1.教师的人格魅力是一种无形的力量，对学生具有示范、感召的作用。理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。人格魅力最主要的体现就是对学生要有一颗宽容的心，热爱学生，视生如子。根植于爱的教育是教师取得成功的奥秘。陶行知先生倡导“爱满天下”，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”，没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。一个内心充满着爱的教师，脸上一定永远挂着温柔的笑容，正所谓“把学生看做天使，教师便生活在天堂；把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱”。“爱出者爱返”学生在这种充满爱的氛围里，自然生发出对这位教师的喜爱，继而慢慢喜欢上你的学科。

2.教师的外在形象魅力会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响。学生在接受理性知识前，首先是用感性的双眼去观察、评判教师。教师的一举一动，都是学生的楷模，教师端庄优雅的外在形象能吸引学生的目光，迎得学生的喜爱。学生喜欢跟形象美的教师亲近、交流、沟通，这无形中就拉近了教师与学生之间的距离，为教育工作做好了铺垫。因此，教师要学会以美好的形象这一魅力吸引学生，每天保持着自然、整洁、大方，以良好的形象，饱满的精神状态展现在学生面前，让学生在教师美的魅力感染下愉快地接受教学。

二、教师深厚的专业知识是魅力教学的基础保证

作为一名教师，应该提高自身文化修养，不断利用各种途径给自己充电，使自己在语言教学中有的放矢。除了不断提高语言水平外，教师还要重视了解中国文化，熟悉和理解外国文化，在教学中导入的文化内容应符合学生的认知水平。教师将语言教学置于真实情境环境中，让学生明确英语学习中文化因素的重要地位，逐渐形成良好的文化意识。在此基础上，主动去理解掌握英语文化的内涵，进而将文化意识发展成为一种跨文化交际的能力。

三、把握小学英语课堂的艺术，彰显英语教学的魅力

1.教学语言要规范准确。苏霍姆林斯基说过：教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。小学英语教师的语言是一种专业语言，对提高教学质量起着至关重要的作用，所以，教师应该在语言魅力上下功夫。课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。作为一名小学英语教师，我们的课堂教学语言一定要简明、准确、生动，除了具备流利的教学口语外，还要注意自己的语音、语调，简洁易懂的语言对于那些基础特别薄弱的学生而言尤为重要。如果教师能使用浅显易懂的教学语言表达，对教学内容生动形象的讲述，学生就更容易明白，这样学生学起来就会更加轻松愉快。

2.肢体语言要丰富恰当。肢体语言，反映着教师的个性情绪和修养，是教师思想境界的外壳，内心世界的外化，是无声的语言。它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演，教师在课堂上如能恰当地应用肢体语，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，提高教学效率的目的。在英语教学活动中，学生有时听不大明白教师的课堂用语，此时如果配上相应的肢体语言，学生马上豁然开朗。

英语本来就是一门有趣的学科，如果我们利用自身的魅力来感染学生，注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，运用情感教育、鼓励教育培养学生的学习兴趣，自始至终都能使学生主动地去学，我们就可以使英語学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力，使学生在英语学习方面有更突出的表现。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2001.4.

[2]王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003.5.