微课在英语课堂教学中的运用

【摘要】随着互联网的日益普及，利用多媒体技术进行课堂教育的教学模式已成为主流，是顺应新课改大潮流的教学产物，是符合教学安排与教学要求的新型教学模式，对于教师生动讲解课堂知识，提升教师教学水平，提高学生学习效率与自学能力。本文通过讲述微课内涵与特点，分析微课与教学融合的优势，盘点微课在英语课堂教学的应用实例，对微课与英语教学的融合进行探讨，希望给予教育从业者一些帮助。

【关键词】微课；英语教学；英语探讨

【作者简介】罗登楚，福建省三明市尤溪县文公初级中学。

信息技术的最直接应用是将投影仪带入课堂，利用PPT和播放视频对学生进行教学。微课教学集图像、视频、声音于一体，通过最刺激大脑皮层的视觉、听觉教学，调动学生情绪，增加学生对知识的好奇心，同时也提高了注意力，调动了积极性，因其具备便捷、主题鲜明、时长短等特点得到快速发展。在利用微课进行教学时，实现了差异化教学，满足不同的学生对于知识的不同需求，最大程度地提高英语课堂教学的质量。

一、微课概述

1.微课内涵。“微课”是基于课堂教学之上，利用现代计算机和互联网技术，对一个知识点录制一段5至10分钟的讲解视频，它不仅是单纯的教学内容，更是体现了课程设计的理念、教学总结、学生反馈学习情况等内容。“微课”能够很好地满足学生进行自主化、个性化的学习，通过查漏补缺的过程，提高学生学习效率和自主探索的能力。

“微课”针对某一知识点或疑难点进行一段短时间的答疑解惑，具备很强的针对性，教学内容较为精炼，教学目标明确，教学效果明显。由于“微课”教学内容主要依靠互联网进行传播，因此教学资源极其丰富，且查阅教学资料也十分简单快捷。

2.微课特点。

（1）时长短。微课的主体是短视频，通过录制5至10分钟的短视频，对某一知识重难点进行精讲、分析，短视频的观看还有利于注意力的集中，学习效果更胜一筹。

（2）教学内容精炼。微课主要是解决学生在某一重难点的疑惑，不像课堂45分钟教学那般为传授系统知识，建立知识框架。微课教学内容精炼，更具有针对性。

（3）随时随地观看。由于微课为网上教学，有移动端即可观看微课视频，且时长较短，可利用空余时间观看学习。

（4）主题鲜明。微课教学视频主题鲜明，教学内容往往会直接拟成一个短标题，同时便于学生查找所需要的知识点，一段微课视频不会牵扯到其他知识，主题十分明确。

3.微课意义。

（1）对于教师的意义。

①微课的诞生对于教师提出了新挑战，首先教师要提升自己的专业素养，完善自身知识漏洞，并在微课制作过程中不断改进自身不足，提升自我专业水平，完善教学方式。

②锻炼老师的信息技术水平。微课的制作需要一定的拍摄技术、剪辑技术、互联网技术，在进行微课制作中，老师也是在不断地学习进步，完善自我。

③加强教师间的交流，实现教学资源共享。老师在微课制作过程中总会遇到麻烦，向其他老師进行求助是十分合适的解决方法，交流对于同一知识重难点的看法，并取长补短，同时也提升了教学质量。

（2）对于学生的意义。

①激发学生对于英语学习的热情。微课通过整合各类资源利用动画与声音的方式将知识传授给学生，教学内容生动形象，增强对新知识的好奇心和微课知识内容的理解。

②加强口语的标准程度。视频教学也就是通过视觉与听觉刺激学生更好地接受知识，在观看视频时，能更好地记忆视频中老师是如何正确发音，便于在日后的学习、练习中予以改正

③满足学生的自主学习需求。微课视频具备教学内容精炼的特点，学生通过微课教学视频的观看，查漏补缺，持续拔高，缩减了对已掌握知识不必要的消耗时间。

二、微课在英语教学中的应用

1.营造教学氛围。微课以多媒体技术为载体，以短视频教育为核心，在日常教学中将PPT与短视频有机结合，运用不同的教育资源进行系统教学，并通过一两个短视频引入教学情境，营造教学氛围。

2.引入生活情境。教师在进行微课教学中，应将尽可能多地将生活实例与教学中的重难点联系起来，创造便于学生理解的情境，让学生意识到生活与英语联系原来如此巧妙。

3.突出教学重难点。微课教学具备运用生动的图片与视频对教学内容进行引导的优点。微课具有针对性，在实际教学过程中将重难点通过生动的实例，引导学生进入思考的情境中。微课具有讨论式、练习式、讲课式等多种形式，教师应根据课本内容选择合适的微课授课方式。

三、结语

英语作为一门语言学科具有自身鲜明的特点，它的教学并不仅局限于课堂，口语、听力、语法、阅读理解及学习方法都尤为重要。微课因具备针对性强，知识点精炼等优点，在英语学习的各个阶段和过程中都可得到应用，且为了更好地促进学生的全面发展、提高课堂授课效率和效果，因此在英语教学中形成系统且高质量的微课教学体系刻不容缓。

参考文献：

[1]黄晓蓉.例谈微课在初中英语阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015

[2]赵飞.微课在英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015