高中阅读技巧与效率的实践研究

【摘要】阅读教学是高中语文教学的重要内容之一，与高中生的理解能力和知识水平等都有关的教学。教师需要在明确高中语文阅读标准得基础上，设计正确的教学路线，并根据学生的实际情况开展有针对性的阅读教学。

【关键词】高中；阅读；效率

【作者简介】高小丹，吉林省农安县第十中学。

不论是在小学、初中还是高中，阅读在语文教学中一直占有一席之地，获取阅读技巧在语文的教学中是尤为重要的。高中阅读与小学以及初中相比又提高了一个层次，在高考中也足以体现阅读的重要性。因此，教师应当注重高中阅读的教学效果。

一、高中阅读教学的现状及问题

1.无效的阅读教学。在应试教育的大背景和高考的巨大压力之下，高中阅读教学越来越趋向于形式化，越来越无效。为了能够在高考中取得可观的试卷成绩，教师会寻找与高考阅读相类似的阅读习题让学生进行反复的练习，以达到定向思维、“按部就班”的效果。这样的阅读教学违背了其本身的目的與意义所在。

2.单一的阅读教学模式。万事没有绝对的唯一，同样的阅读教学模式也有许多种。但是“高考”将高中阅读教学变得固化。学生的阅读训练就是完成教师布置的练习，这就导致学生的阅读理解变成了一种“关键词搜索”。学生只是注重做题，看见某些关键词，就知道答案的固定模式，却忽略了文章的内容和中心思想。

3.有限的阅读时间。由于高中生要应付多门学科的学习和考试，无论是白天还是晚上的时间都被各个学科所占据，这就导致高中生能分给阅读的时间就更为有限。有限的时间使得高中生只能依靠高中语文课本进行阅读内容的积累，无法让知识面和视野得到拓展。

4.存在问题的阅读方式和内容。部分的高中生只是为了完成教师布置的作业，本身对阅读是没有兴趣、不关心的。这类学生通常会选择“关键词搜索”式的做题方式，跳过阅读这一步骤，直接进行解答题目。还有一部分的同学对阅读是有兴趣的，但是没有得到教师的有效指导。所以他们会阅读一些浅显易懂的文章，这就使得他们并不能通过阅读来提高自身的素养。

二、高效率的高中阅读教学技巧

1.认识阅读的重要性，提高教师素质。只有教师明确高中阅读教学的目标之后，才能够使目前的高中阅读教学的现状有所改变。阅读教学不单单只是为了应对高考，教师应当帮助高中生树立正确的阅读态度。通过阅读有益的书籍，高中生可以开阔视野和眼界，还可以陶冶情操。同时，提高教师自身的阅读素质。学识渊博、有着丰富阅读经验的教师不仅能够得到学生的尊重和崇拜，还能给学生带来有益影响。学生通过教师有效的教导，潜移默化中能够对阅读产生情感。因此，教师应当多抽出空闲时间进行阅读，以丰富自身的阅读经验和增强自身的阅读知识。

2.高中生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师，激发阅读的兴趣能够让高中生有效的开展阅读活动。因此，教师要注重培养高中生对于阅读的兴趣。比如，一些课文的结尾处，教材给出推荐书目，教师可以让学生利用假期的空闲时间进行仔细的阅读。并组织阅读小组积极讨论读后感，这样能够让学生充分的了解阅读的魅力所在，从而产生对阅读的兴趣，由此发自内心的主动阅读。

3.创新的阅读教学模式。对于高中阅读教学，教师应当创新阅读教学的模式，采取“情景”的教学模式。例如，《再别康桥》的教学过程中，教师可以先将课文的写作原有和作者的自身经历简单的介绍给高中生。这样高中生在课文的学习过程中，能够更好的体会《再别康桥》这篇课文的感情，甚至融入其中。发挥高中生的主体地位。同时，教师要避免“一言堂”，要将阅读的出发点和落脚点都放在学生身上。这样才能让高中生的阅读积极性得到充分的调动，提高高中生阅读学习的质量和效率。所以，高中教师要充分的发挥高中生在阅读教学过程中的主体地位，这是提高高中阅读教学效率的重要保证之一。

4.引导高中生学习语文阅读技巧。高中教师在开展语文阅读教学时，在改变自身教学模式的同时，还是要注重对高中生阅读方式和技巧的培养。对不同层次的学生有针对性的制定不同难易度的阅读目标，有效的引导学生进入更高层次。例如，教师可以给高中生制定阶梯型的阅读目标。随着阅读教学的不断深入，阅读目标的加强，高中生的阅读能力能够得到不断的加强。另外，在高中语文阅读教学过程中，教师可以进行相应的示范和恰当的点拨，让高中生能够找到阅读方法的精髓所在，帮助学生更好的掌握阅读方法。这样能够有效避免错误的阅读学习理解，导致的教学效率下降的现象。高中生可以在多种形式的阅读教学活动中得到更多的启发，通过活动的形式给高中生提供更多的实践机会，不断的提高高中生的阅读能力。

三、结束语

综上所述，高中阅读教学无论是对高中语文教学还是对高中生都有着重要的影响。针对高中阅读教学的现状和存在的种种问题，教师首先要改进、创新教学模式，采用合理、有效的方法引导学生，培养学生的阅读兴趣，发挥学生在阅读教学中的主体地位，从而使学生学会阅读并爱上阅读。

参考文献：

[1]赵芳.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]王尚文.教师所能教给学生的只有自我[J].中学语文教学，2007 （5）.