浅析ESP在高职大学英语教学中的应用

【摘要】英语是一门全球普及度最高的语言，其地位在全球语言界中可见一斑，因此，对英语的学习一直都是各个国家无论小学教育、中学教育还是大学教育的必修课。我国对英语学习也很重视，为了提高学生的英语水平，教育界人士也是不断积极的荐言献策。高职大学英语教学中融入ESP教学， 是新时代提升高职院校英语教育水平的需要，不仅可以有效提高学生的英语水平，同时还对自身的实际交际有帮助。本文对ESP教学做一个简要介绍，并结合实际的教学情况阐述ESP在高职大学英语教学中的实际应用。

【关键词】ESP；高职大学；英语教学；应用

【作者简介】姜自敏，女，汉族，四川人，西华师范大学，公共外语学院，讲师，硕士，研究方向：英语课程与教学论。

现阶段高职大学英语课程教学普遍推崇的是ESP教学，ESP教学针对的是某一个专业，而不是所有的学科，因此，这就要求高校教师应在结合学校特色专业的基础上具有针对性的开展ESP课程教学。

一、ESP教学概念

ESP，其全称是专门用途英语，涉及的范围较为宽泛，除了学习基础英语知识，还包括专业英语知识的学习，换句话说，ESP是针对某个专业基础知识上的英语学习过程。ESP应用在高职大学英语教学中最为明显的特征就是通过实践去完成英语教学的，将实践和教学相结合，进而帮助学生毕业后面向社会走上工作岗位达到岗位对英语应用能力的要求，特别是ESP教学并不要求学生一定要精通所学英语领域的各个方面，只要求学生掌握某一特定方面即可，针对性较强，学生学习压力也小了很多，一方面可以轻松完成学习内容，另一方面也提高了英语实际应用能力。

二、目前高校ESP教学存在的问题

1.受传统教学方式影响较大。现阶段虽说很多高校都相继推广ESP教学法，但是由于传统教学方式的影响，很多高校在对英语教学目标的制定上还是仅留在单词语句上面。而且大多数学生在学习英语的过程中缺乏将所学知识应用在实际生活实践的意识，所以学习积极性也不高，全身心投入学习的精力也不大，口头表达能力提高更是滞缓。同时也要注意到不同学生学习水平层次的高低，有些学生学习基础差，学习热情自然不高，难以完成ESP英语课程的学习。

2.教学观念较为落后。目前很多高职大学英语老师受传统教学观念的影响，过于注重理论知识，执着于课本内容知识的教学，老师占据课堂主体的观念较严重，忽视了学生参与的作用；另外，很多英語老师也忽视了了解当前社会对大学毕业生英语方面的实际需求，教学理念落后，缺乏创新性，跟不上时代的步伐，无法将社会所需专业实际技能和英语学习相融合，忽视了学生专业英语方面能力的培养。

3.英语课程设置不尽合理。大多数高职院校在英语课程教学方面主要以单词、语法和阅读理解的学习为主，没有针对某一专业领域应用英语的学习，英语学习与专业相关度较差。有些高校虽然在学校里设置了诸如“英语角”等给学生锻炼英语口语应用能力的地方，但还是有很多学校因资金不足等问题无法设置供学生专门学习英语的地方，学生缺乏实际应用英语的平台，英语专业实践能力自然无法得到有效的培养。

三、ESP在高职大学英语教学中的应用

1.应与专业知识相结合。高职英语的学习课程设置应该将专业课程学习摆在首要位置。在学生刚入学时，一开始先将精力放在英语基础课程的学习上，在第二学年后就就要针对不同专业设置独具专业特色的ESP课程，ESP课程要注重和专业知识的紧密结合，以提高学习实效性。

2.完善ESP教学课程体系。英语老师在教学过程中应根据学生的实际学习情况适时调整课程，特别是要根据学生不同专业制定不同专业英语的教学目标。所以，在遇到专业性相对比较强的学科时就应该大力倡导基础英语和专业英语共同学习的课程设置模式。比如电子信息专业的学生，其ESP教学课程就可以分为三个部分，即公共基础知识、电子信息专业英语和英语听说练习，同时可以适当增加英语实际应用练习的时间。

3.加强培育综合能力较高的ESP课程教师。ESP课程教学要求老师转变传统教学观念，尤其对是一些资历较深的老教师来说更应如此。其要求教师掌握一定的专业知识，提高专业知识的广度，教师在新的教学观念要求下就应该在夯实基础英语知识的同时，积极掌握特色专业技能知识，对专业知识的学习多上点心。同时，教师在筛选ESP教材方面，要求教师要有对专业发展前景的准确把握，并不断根据实际情况更新教材内容，以充分发挥ESP课程教学的效果。

四、结语

综上所述，伴随着现阶段我国高校毕业生就业压力不断增大，为了让更多高校毕业生避免“毕业即失业”的尴尬处境，帮助毕业生能够顺利就业，走上心仪的岗位，高校就应当加大ESP教学力度，帮助学生提高英语实际应用的能力，让学生在最短的时间内得到最大的学习效果，增加学生的就业砝码，提高学生的就业能力，为社会源源不断地输送社会所需的具备专业英语应用能力的人才。

参考文献：

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