让作文教学“妙趣横生”

苏晓岚

冰冻三尺，非一日之寒。众所周知，作文教学一直以来就是长期又艰难的过程，写作积累需要长时间的努力，写作技巧也是在一次次的不断尝试中摸索出来。要让学生有话可说，有文可写，老师的引导必不可少，要上好一堂作文课不容易，如何让枯燥的作文课神采飞扬，充满生机。下面，就我个人的几点见解和大家分享。

首先，引导学生走进生活，用心观察，养成随时随地写日记的习惯。总是听到很多学生抱怨，每天的生活就是两点一线，枯燥无味，哪里有什么素材可写，殊不知，只要用心观察，生活中处处皆有语文。

第一堂作文课，我就下意识地给学生营造了写作的氛围，俗话说，一切景语皆情语，花草树木，万物生灵，在我们眼中，都是有生命力的事物，在观察者的眼中，皆有灵性。春天的校园，萬物充满了生机，到处一片生机盎然的绿，鸟儿在树上欢悦地歌唱，一张张盈满青春活力的脸庞在绽放；夏天的校园，一阵凉爽的清风带着泥土的香味拂过，虽说烈日炎炎，但却阻挡不了少年们运动的心，操场上随处可见的各具特色的活动，孩子们热情高涨，笑着、跳着、跑着、闹着，让人一看就神清气爽；秋天，校园中处处弥漫着丰收的气息，丹桂飘香，不远处，一簇簇的爬山虎开得正盛。火红的枫叶漫天飞舞，构成校园中独特的风景；冬天，虽说它没有春天的娇艳，夏天的热情，秋天的丰硕，但它同样给世界带来了不一样的精彩，孩子们穿上了各式各样、色彩鲜明的羽绒服，为这个银白的世界增添了多少靓丽的色彩。这所有一切的一切，都是我们写作的素材。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”相信自己，只要用心，一切都不是问题。

其次，从生活到课堂，适当借鉴书本中的写作素材。在学生看来，最有内容可写的就是关于亲情类的作文了，究其原因，主要就是熟悉、好写，从孩子出生一直到初中阶段，陪伴最长久的就是父母了，但是，这也给了他们一个局限，在写亲情类的作文时，所选的素材都特别老套。我特地用了一堂作文课告诉大家，他们写的关于亲情类的作文究竟是什么样子的。比如，写突然下雨了，千等万等，一直等到妈妈到学校为我送伞，我喊着泪扑过去，心里一阵温暖。或者就是，三更半夜肚子疼，妈妈背着我走了十几里的路送我到医院，第二天醒来，就看到妈妈敖红的双眼。因此，我们不妨将平时的课文教学与写作结合起来，以教材中的典型课文为范本进行写作上的指导，拿教材来做“文章”。我特地举了一个事例，七年级我们都学过莫怀戚的课文《散步》，它主要讲述在南方初春的田野上，为了让年迈的母亲多走走，我们一家四口一起散步，可母亲想走大路，儿子想走小路，我们最后选择走小路，我背着母亲，妻子背着儿子，一家其乐融融坚定、稳当地向前走去。这是一篇很好的亲情类范文，作者独辟蹊径，选取了生活中非常熟悉的小事——散步，但是却写出了不一样的味道，这其中给了我们第一点启示就是，不用担心没有事可写，只要用心，小事也照样能够写得出彩。再次细细品味，又能发现，本文之所以精彩，关键在于文章的最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话以小见大，从平凡的小事中体现了了中华民族传统美德在新时代得以发扬光大。这就是我们写作当中的升华主题，有了这一句，整篇文章瞬间不一样了。

最后，学会对作文进行批改，提高自身的写作能力。好文章是慢慢地、一点一滴地改出来的，传统观念认为，批阅作文是老师的任务，其实不然，课堂上可以让学生互相批改作文，只有会改作文，懂得一篇文章中有哪些值得借鉴的地方，有哪些不足之处，在不断的修改中提升自我，反复揣摩，以修改出高质量的作文。学生之前从来没有批改过，这个一开始操作肯定会有一定的难度，老师可以在一次作文训练后，先选取一篇比较典范的作文，用投影的形式师生当堂批改，请学生说说其中的优点和缺点，如果是缺点的话，应该怎么修改会更合适，老师再进行适当的引导，告诉学生批改的方法，在老师和同学们的共同努力下，当堂生成一篇新的作文，这是集全班同学的智慧结晶，学生会感到前所未有的成就。经过这样的训练，孩子们切切实实地获得写作的经验，接下来，学生掌握了批改作文的技巧，就可进行多种形式的批改模式，互批，自批，在不断的修改中提升自己的写作水平。

随着语文比重的加大，作文教学在初中语文分数中越来越占据着更大的分量，老师除了教好学生课文里的知识外，对于学生的写作指导更是必不可少，总而言之，作文教学是一门持久战，老师更需要不断地尝试并创新，努力探索出一条适合学生写作的道路。只有这样，初中语文作文教学水平才会迈上一个新台阶。