高职院校学生干部队伍建设现状及策略探究

谭思晴（湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系 湖南 益阳 413000）

高校实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督[1]。高校学生干部是在学生组织中担任一定领导职务、行使一定管理职能的学生。高校学生干部包括：党团组织学生干部、各学联和学生会干部、学生社团干部，是高校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分[2]。

我国高职院校学生干部培养工作走过数十年，取得了一系列成绩，然而也存在许多尚未解决的问题。目前高职院校学生基本为“95后”，大部分为独生子女，个性较强，实践能力、团队执行能力、自我管理能力普遍较差，高职院校学生干部队伍建设难度更大。因此，需要通过规范制度建设，建立更加完善的学生干部培养体系和激励机制，以成就需要为目标，探寻更佳的学生干部队伍建设方法。

一、高职院校学生干部队伍建设现状

1、学生干部队伍建设缺少科学规划，缺乏系统性，制度建设不完备

高职院校学生干部培养工作缺少科学性、长期性的规划纲要和符合自身情况的科学规划，缺乏长期的明确目标和科学指导，而且基本参照本科院校学生干部队伍培养模式进行。学校、院系、班级各级学生干部培养工作没有区分，没有考虑学生干部工作内容的差异性，单纯的搞统一培养，基本都是“一刀切”，容易导致学生干部的培养效果不明显，能力提升不大。目前，针对学生干部的培养，基本形式为听讲座、听报告、写心得，未对实际培训效果做测评，缺少学生干部对培训情况的反馈总结；或者开展素质拓展，忽视了培训的应有内容，把娱乐性放在了首位，因此失去了培训应该具备的价值和意义。

制度建设未能结合学生管理实际，偏向于理论性文字表述，学生干部未能从心理和行动两方面接受制度的约束。同时由于高职院校学制为三年，学生干部任职时间相对较短，大二学生须担任重要岗位，而大一时期显得尤为关键。大二负责人是否对制度心存敬畏并严格执行，是制度建设的关键所在。而当学生干部队伍基本稳定后，由于高职学生自我约束能力较差，真正执行则可能陷入“无人可用”的困境。

2、对学生干部队伍建设的重视程度不够、投入不够

在学生干部队伍建设中，由于诸多因素，部分领导通常把学生干部队伍建设看作只是相关责任人的分内事，与自己的工作无关。或者仅以学生工作最终成绩为导向，重视结果而忽略过程。上述情况直接导致加强学生干部队伍建设这一重大议题未达成共识，无法形成齐抓共管的局面。

实践环节专职负责学生工作的指导老师由于工作时间、精力等原因，对学生干部队伍的建设缺乏实质性指导，培养学生干部的责任和义务难以高质量落实。重使用轻培养，重工作表现轻思想道德表现，重工作完成轻队伍建设，均是其存在的主要问题。

物质基础决定上层建筑，充足的人力、财力、物力的投入是搞好学生干部队伍建设的保障条件。但是,当前高职院校对学生干部建设的投入相对不足，主要表现在学生干部队伍建设的人员配备不到位、经费投入不到位等情况。

3、学生干部的考核与激励缺乏科学性

考核和激励是学生干部队伍建设中两个主要环节，能否科学的考核和激励学生干部是能否对学生干部进行正确导向的大问题，它直接关系到学生干部能否健康成长和全面发展。针对目前学生干部的思想政治道德教育的缺失问题，很多高职高校在学生干部德性方面的考察只是简单地对学生纪律表现、参加活动的出勤率和同学老师评价等方面的大致归纳，缺少长期的、系统的评价体系，学生干部的服务意识形成缓慢，造成缺少凝聚力、思想涣散的不利局面。但是,当前的学生干部考核存在着考核指标不全面、某些指标无法量化、重考核结果轻考核过程等问题，使表现优异者不能得到奖励，表现较差者不能得到惩罚，很难形成“优胜劣汰”的工作局面，这直接影响着学生干部队伍的工作态度、工作质量和学习状况[3]。

二、加强高职院校学生干部队伍建设的策略探究

高职院校学生干部队伍建设工作是一项系统的、长期的、复杂的工程，需要各方的不断努力。通过建立一整套学生干部的评价、激励、奖惩体系，对于优化学生干部队伍、提高学生干部能力等方面都起到积极的推动作用，从而为社会主义事业培养更多的合格建设者和接班人。

1、全面、系统地开展学生干部队伍建设规划，不断完善制度建设

（一）根据学生干部的实际情况，通过学校教育和社会实践，大力弘扬社会主义核心价值观，不断提高学生干部队伍素质。坚持“两个培养”原则，充分发挥团组织、学生会组织的领导作用，同时又要充分调动学生干部自我教育的主动性和积极性，积极开展自我教育，努力实现自我发展。

给学生干部定期进行理论培训和相关能力培训，加强各级学生干部的的政治理论知识，逐渐强化学生干部的工作能力和理论水平，增强学生干部的整体素质。培训要分层次分阶段，针对不同年级的学生干部有各自阶段的特点，要分清层次制定培养规划，不搞“一刀切”[4]。学校、院系团学组织学生干部培训，主要针对学生日常事务管理、组织青年活动等方面进行；班级学生干部主要开展班团组织建设、突发事件应对等培训，以提升班级凝聚力，实现稳定、团结、和谐的建设目标。上述培训也应分年级进行，而且每年都须开展。大一新生刚入校，需要熟悉校情和班级建设的相关规律，摸索适合班情的建设方法；大二老生是中坚力量，协助做好学生管理工作、组织好各项活动，搭建好青年自我展示的平台；大三毕业生在校期间遵纪守规，维持良好的学习秩序，实现自制、自治、平安、稳定的目标。

（二）制度是用来规范学生干部队伍的标准。学生干部队伍，有了规范的制度程序，才能保证执行的高效、到位。在制定制度的过程中，需要对现实需求进行深入的调查分析，对于执行过程中出现的问题，及时反馈，并对相关制度进行调整和优化。制度必须以文件的形式予以明确，并确保制度的稳定性。当出现违反制度的情况时，能做到有据可依、有规可查，形成制度的威慑性。严格执行制度的相关条例，是学生干部队伍营造公平公正公开氛围的重要条件。制度不仅仅是规范学生干部的行为，同时也是为了确保他们都能得到公平的对待和更好的发展。

2、转变观念加强对学生干部队伍建设的认识，建立协同育人机制

高职院校应充分认识到学生干部队伍建设是为社会主义建设培养优秀人才，始终明确“培养什么样的学生干部”、“如何培养学生干部”开展工作，始终围绕这个中心。

首先要转变观念。学生干部既是管理教育者，也是被管理、被教育者、在校学生。以“立德树人”为根本，改变“重使用，轻培养”的传统观念，把学生干部培养工作与学校的教学管理、校园文化建设、校园和谐稳定、学校改革发展等重大问题相联系，形成“齐抓共管”的良好局面，从思想上真正关心学生干部，从行动上关心他们的成长、发展。学生干部培养好了，便会产生更多的优秀学生，从而产生辐射力，覆盖到各院系、各班级、各寝室，增加更多的学习榜样，达到更好的育人效果。同时也需要增加对学生干部培养的投入，加强硬件环境和物质条件的建设，完善校园环境，创造更多的机会让学生干部干有更多的机会，搭建更多、更好的实践平台，促进学生干部优质成长。应当充分发挥学生干部的主体性，通过老师的指导，积极响应外界的变化发展，最大限度的发挥、发展自我潜能[5]。

3、建立科学有效的学生干部考核与激励机制

对学生干部工作的成绩和问题需要及时的做出评价，并给予相应的奖励和惩罚，因此科学有效的考核与激励机制十分重要。

较为合理的学生干部考评需要结合主管领导老师评估法、学生干部互评法、大众评估法、自我评估法。既重视学生干部的工作成绩，又关注学生干部的发展，整个考评突出全方位、多角度的特点，从而促进学生干部整体的素质和能力。

有效的奖励机制就要有意识的培养学生干部对组织的归属感，激发学生干部的成就感。对于量化的考核结果，将作为优秀学生干部、三好学生、优秀毕业生等等的评比依据。对于考评分数较高的大一学生干部要积极地推荐他们去更高一层次的学生组织进行任职。对那些综合考评成绩较低的学生干部，也要及时地进行指导，帮他们重新开始。对于表现较差、屡教不改的学生干部，应当坚决地清除出队伍。

三、结语

高职院校学生干部队伍在学生日常管理、校园文化建设、大学生思想政治教育等工作中发挥着独一无二的重要作用，是推进大学生素质教育的重要依靠力量。因此，加强高职院校学生干部队伍建设十分重要。

[1]教育部.《普通高等学校学生管理规定》[J]. 教育院/系/研究所名录, 2017.

[2]宋林泽.高校学生干部培养存在的问题及对策分析[M].东北师范大学,2013.

[3]江志斌.新时期高校学生干部队伍建设研究，[M].西南大学,2011.

[4]戴银. 高职院校学生干部培养机制创新[J]. 现代企业,2014(11).

[5]拜文萍. 主体性视域下高校学生干部培养问题研究[J].江苏高教, 2014(5):136-138.