高校体育教学中学生体育兴趣和能力现状调查

李英玲 沈阳师范大学体育科学学院

一、研究对象

随机抽取普通高校大学生男女各80人。

二、研究方法

根据研究需求，查阅相关书籍，收集材料，设计学生调查问卷表，对问卷调查的数据进行统计和处理，对统计结果进行反复运算，确保计算结果的可靠性。

三、研究结果

(一)高校大学生感兴趣体育项目调查研究

我们选取了部分高校大学生，进行体育项目兴趣简单的抽样调查，对获得的数据进行了统计，发现喜欢跑步的有15人，占18.7%，喜欢篮球的有33人，占41.2%，喜欢羽毛球和乒乓球的共占35%，其他运动的有29人占5%。通过对数据的整理和分析以及对学生们看法的收集，我们可以了解到，球类运动随机性比较强，不需要固定的招式，学生们可以自由发挥，同时在运动中，还可以与伙伴们有更多的交流及默契的培养，以及可以尽情在球场上展现自己青春的活力。跑步运动虽然枯燥，但调查中喜欢人数占18.7%，因为动作技能也比较简单，掌握起来比较容易，因此，在其他项目不熟的情况下，跑步是健身的首选，这也从调查中得以证实。

在高校体育教学中，学生们对体育项目的选择性比较多，兴趣爱好也相对广泛，因此对不同的体育项目有着不同的兴趣程度。但是值得肯定的是，大部分学生的体育态度还是非常积极向上的，所以还需要加强引导和尊重他们的体育运动习惯，培养体育兴趣和终身体育意识。

(二)高校大学生体育教学中运动技能掌握情况分析

从对体育教学中大学生掌握运动技能的基本数据调查来看，掌握3项运动及以上的人数约占总人数的22.4%，只掌握了2-3项运动技能的学生占调查总人数的35.6%，只掌握一项运动技能的占33.8%，另外有大概8.2%人不能确定自己是否掌握了运动技能，从数据中可以看出，掌握2项或者2项以上运动技能的学生有58%，超过半数以上，说明体育教学中学生掌握运动技能的情况比较乐观，整体水平还是相当高的，另一方面也说明高校体育基本教学任务完成较好，为学生课外体育锻炼打下了良好的基础。

(三)高校大学生体育教学中参与体育锻炼的态度调查

通过对高校部分学生对高校体育的重要性认识进行分析，大约90%人觉得体育锻炼非常重要，极少数人认为体育锻炼是不重要的，大约占了总人数的2%。从调查中可以发现，大部分的学生还是认可体育课教学的，至少对体育运动持积极的态度，在体育课中的目的调查中，强健体魄和优美身材的目的占绝大多数，这也是符合科学规律的。

除此之外，我们还对这些学生的体育运动喜好程度行了简单的抽样调查，对获得的结果做了统计，52%人对体育运动表示喜欢甚至非常喜欢，对体育运动持一般态度的大约占25%，有极少数人表示对体育运动不喜欢。大部分的学生对体育运动的态度还是呈积极状态的，只有极少数人持消极态度，当然也不可忽视，有大约23%的学生，对体育运动的态度保持中间派，种种原因比较冷淡，我们也可以理解为，这部分学生是可以后期通过教学手段，加上老师的合理引导，是能够提高其对体育的认知，加深其对体育运动的情感的。

(四)大参与体育锻炼的动机调查

体育动机是内在的，体育行为是外在的。动机是由特定需求所引起的，是为了实现一定目的而行动的原因，它决定着学生在体育学习和活动过程中的倾向性、活动强度和坚持性。通过对大学生参与体育锻炼的动机意识调查，体育动机的强烈与否与学生在学校和体育锻炼行为上是否努力和持续是有着很重要的关系的，只有学生对体育教学和体育运动有强烈的需求，才会主动地去认知体育和参与到体育运动中来，避免了被动运动带来的负面影响。因此，对大学生体育动机意识调查分析有利于教师对学生更好的了解并更好的实施于教学。

调查结果显示，大学生参加体育运动的动机性很强，目的也很明确，“健身”和“娱乐”是两个最主要的动机，“扩大交际”和“锻炼意志”也是激发学生参与体育运动的两个较重要的动机因素。整体上看学生们参与体育锻炼的动机还是比较积极乐观的，但是仍有一部分学生把“为了考试”作为参与体育运动的动机或者目的，并且女生的比例明显大于男生。因此，在体育教学中应当考虑激发学生动机时的性别差异，进行区别对待。针对女生的兴趣爱好，有效解决女生在体育运动兴趣、动机方面下降的趋势。

四、提高大学生体育兴趣和体育能力的策略

(一)完善教学设备，丰富教学内容，创造良好体育环境

运动场地、体育器材是学生进行体育锻炼的基础，必须逐一完善，所以学校应当加大在体育建设上的投资，完善体育教育系统。学校的比赛场馆雄伟壮观、器械设备先进齐全、训练场地美观大方，会给学生在视觉感官方面增添美感，也会因为环境优势激发学生对体育运动的兴趣。

(二)对不同的学生采取不同教学手法

在体育教学中，教师应该全面了解学生的体育状况、性格爱好、运动基础、以及参加体育运动的思想动机，做到因人而异、因材施教。对不同的学生采取不同的措施对待，特别是一些体育基础比较差的学生，可以适当降低要求，根据学生的实际情况选择突破口，除了帮助鼓励和耐心辅导之外，还应该树立学生们的自信心，满足他们的愿望和要求。针对一些平时比较胆小、身体素质较差的学生，教师可以在训练时让让胆大、基础好的学生先做，以消除这类学生胆怯心理，提高其兴趣，增强信心。很多大学生都有争强好胜的心理，可以利用好这一点，采用竞争对抗性比赛的形式增加练习的次数，达到提高教学效果的目的。