多媒体在高职英语教学中的应用探析

贺丹妮

（陕西警官职业学院，陕西西安710021）

造成错误的教学模式主要是当前教学设备与教学的需要不匹配所导致的。在英语的日常教学活动中，传统的教学模式使得学生对英语的学习积极性下降。科技的发展不断地进步，教师们所配备的教学设备也应该随之进行改进。然而，很多教师仍然忽略了学生技能的培养，跟不上时代的潮流，无法利用多媒体的优势，如丰富的图片和文本。

1 多媒体的运用产生的作用

1.1 提高学生的实践运用能力

传统的英语教学对于学生的读写能力比较看重，而网络时代背景下，英语教学不仅能够对听、说、读、写能力进行培养，锻炼学生在实际生活中英语的使用能力。多媒体技术下将枯燥乏味的教学内容转化为有趣的视频、动听的音频、丰富的文本，调动了学生的视觉、听觉，激发了学生的学习热情。在使用多媒体进行教学的过程中，应该为学生提供多种的、与教学内容相关要求相符合的教材，激发学生产生积极参与的想法，提高学生对学习的乐趣。此外，相关研究证明让学生快速记住的方法是利用视觉以及听觉，在合适的情景之中代入教学内容，从而在应用和实践过程中增强记忆。

1.2 提高英语教学效果

结合多媒体技术的教学能激发学生的感官、思维以及学习欲望。曾经不利于培养学生兴趣的教学方法被代替，如被动接受知识、程序性阅读、写作、背诵等，而多媒体技术的有效运用可以促进学生兴趣的培养。

在英语教学中，他的应用最能满足学生的好奇心和求知欲，也能激发他们的学习兴趣。如果学生对多媒体教学方法有一定兴趣，课堂气氛就会更加活跃，师生之间就会进行很好的合作。还可以根据教学内容和教师呈现生动的教学情境，使英语教学过程变得更形象、生动活泼，更能引起学生的学习兴趣，更好地吸引学生的注意，激发他们的观察力、想象力，加深学生的学习。

1.3 有利于开发学生的非智力因素

教师不能够忽视非智力因素的影响。以教师为主，将学生放在被动地位的传统教育模式。这样，学生只能通过反复记忆记住知识。而多媒体与教学相结合的话，凭借多媒体其信息技术的内容和特点，能够很大程度上提升学生的学习效率，对非智力因素的培养起到了很大的作用。

1.4 提高记忆速度，增进学生的学习信心

词汇无疑是英语教学中的一大难点。无论是应付各种英语考试还是实际运用，它都离不开词汇。在对学生的调查中发现，背单词是大多数学生在英语学习中会提出的困难之一。通常，老师会告诉学生他们可以用多媒体来减轻单词的背诵。众所周知，背诵单词需要眼睛、嘴巴、耳朵和手的共同训练，才能达到我们想要的背诵效果。多媒体技术在词汇的应用中运用了声音、图像、动画，充分调动感官世界，很好地为我们攻克了背单词的难题。

2 利用多媒体进行教学应注意的问题

1）以高职学生特点教学。在学习能力方面高职学生大都缺乏积极性且英语基础相对来说较差。经过长期的英语教学，我发现在英语学习上表现出消极泰德的学生在他感兴趣的学习上滔滔不绝，十分认真。所以，在英语学习上不善言辞并不能否定学生的个人能力，最为关键的是要提升他们对英语教学的兴趣。因此，教师在采用多媒体技术开始英语教学的时候，需要以学生的实际水平和兴趣为基准选择教材，保证内容的丰富性以及趣味性，从而带动学生对英语学习的积极性。

2）教学方式要新颖、灵活。虽然高职学生都已成年，但在教学反思上他们也偏向于新颖灵活、生动形象的教学模式。教师在教学过程中，可以在教材的内容上提取，模拟一个教学情境，或是让学生在网上体会到英语的应用十分的广泛。比如说，每周放几首英文歌曲，并且要求学生学会其中一首英文课，在课堂上演唱或者是安排某几节课播放一些好看的美剧，提升学生对英语学习的兴趣程度，培养学生的口语表达能力。虽然对于高职学生来说，刚开始执行的时候，可能会非常不易，当时经过一段时间的磨合与训练，就会渐渐融入其中，爱上英语学习，由此提高高职学生的语言技能，拓展学生的英语文化视野。

3 切勿过分扩大多媒体教学的作用

需要注意“缺乏而不是过度”，多媒体技术是一把双刃剑，教师不能忽视其缺点盲目夸大多媒体的优点。如果，教师很好地把握，有可能反而适得其反。所以，在使用多媒体进行教学的过程中，必须把握好教学内容和学生的实际情况。

4 结束语

总而言之在高职英语教学中，多媒体技术与教学结合可以弥补传统教学的不足，更生动地展示教学内容，提升学生对英语学习的热情度，提升英语教学效果。目前我们国家对于高职学生的英语上的教学目标是要求能够学会英语一定的基础方面知识，满足英语专业学生毕业后的就业需求。而以多媒体技术为基础的教学方式便利了英语教学，还使得学生在参与课堂教学时的积极性提高了，使得学生不再排斥学习，使得英语教学的课堂气氛变得生动、有趣、愉快。合适的教学设备和教学软件使学生能更好地吸收知识，开阔视野，充实自己。然而，在高职英语教学中，我们也应该正视多媒体教学的一些弊端，不要让电脑屏幕切断师生之间的情感交流，削弱教师的教学积极性。