专业实验室开放激励机制的研究与探索

徐风广 侯海军 杨凤玲 蔡树元 陈小卫

摘 要：专业实验室开放是应用型本科院校培养学生专业实践技能和创新能力必不可少的一项重要手段。文章主要针对专业实验室师资队伍建设、仪器设备场所建设及如何调动学生积极性等方面所采取的一系列促進专业实验室开放的激励机制和措施进行了研究和分析，为地方型本科院校专业实验室开放探索了一条新的道路。

关键词：专业实验室；开放；激励机制；研究与探索

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）12-0049-03

Abstract： The opening of a professional laboratory is an important method of cultivating students' practical skills and innovative abilities in applied undergraduate colleges. This paper focuses on the study and analysis of a series of motivate mechanism and measures， such as team building for professional laboratory teachers， the construction of equipment and facilities and how to arouse the enthusiasm of students. This will explore a new path for the opening up of professional laboratories in local undergraduate colleges.

Keywords： Professional laboratory； opening； motivate mechanism； research and exploration

前言

专业实验室开放是指学校正式建制的各级各类专业实验室，在完成正常实验教学和科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源[1]，对学生、教师和社会进行开放使用。专业实验室对学生实行全方位的开放，不仅使学生将所学的专业知识与理论知识有机地结合起来，而且能从根本上扭转多年来形成的重理论、轻实践；重分数、轻能力；重灌输、轻消化旧的教学观念，加强专业实验室开放是高等学校实验教学改革的必然趋势[2]，是时代发展的必然要求。

实验室、教师及学生是实验室开放的三个主要要素，三者缺一不可，专业实验室要做到真正意义上的开放并获得良好的效果，科学有效的激励措施是实验室开放不断发展的动力，因此，各教学单位除制定有效的激励措施来建设好专业实验室外，还要制定有效的激励措施来吸引教师和学生投人到实验室开放工作中去，这三者是做好专业实验室开放工作的关键。

一、专业实验室师资队伍建设激励措施和效果

实验指导教师和实验技术人员是专业实验室开放的引领者，他们的敬业精神、知识水平、实践经验以及工作积极性直接影响到专业实验室开放的效果与程度，在新的高等教育形势下只有具有创新观念的人才能领导和策划实验室的一切工作[3]，专业实验室开放的重要前提是建设一支作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的由实验教师和实验技术人员组成的师资队伍[4]，一个专业实验室如果没有这样一支队伍，根本就谈不上开放。我院针对长期以来专业实验室实验指导教师和实验技术人员缺乏、实验技术力量薄弱、实验室管理工作量不足和实验室管理人员工作积极性不高等问题，从2014年开始，主要采取了以下几项激励措施：一是讨论并详细制定了专业实验室开放管理工作量的计算办法，该工作量计算方法充分考虑了专业实验室开放过程的各个影响因素，如：开放时仪器设备的准备与维护、耗材管理、大型仪器设备操作指导、学生实验过程的指导、实验室日常安全卫生管理、开放人数、开放时间和节假日加班等，从而彻底改变了以往专业实验室管理工作量无从考证和无法计算的状况；二是学院内部将专业实验室开放管理工作量与理论课工作量并轨核算，改变了以往超实验室开放管理工作量与超理论课工作量不等价的核算方法；三是将设置的各专业实验室管理岗位在全院内部进行公开竟聘，并将一些长期以来不热忠于专业实验室管理的人员调移至其它更合适的岗位；四是对新引进的所有青年教师实行到所属专业系的专业实验室轮岗工作一年的方案，通过轮岗，一方面培养了青年教师的服务意识、责任意识和管理水平，充实和壮大了现有专业实验室管理队伍，另一方面使青年教师了解和熟悉了所属专业系的专业实验室现有状况，并为其今后的实验教学、科学研究做好了充分的准备，再一方面也给各专业实验室的开放、管理和建设带来了新的理念和新的思路，因为新引进的青年教师绝大多数都毕业于国内外各知名院校；五是学院出台了一些新的激励政策，如在职称评审、年终考核评优、干部提拔任用等方面，对从事或从事过专业实验室管理工作的老师优先考虑，几年来有多位老师得到了学院此项激励政策的惠顾；六是对现有学历低、专业业务水平不高的管理人员进行有计划的业务培训和在职进修，以此来“盘活存量”[5]，并规定在业务培训和在职进修期间享受一定的工作量补助，经过业务培训和在职进修，使这些专业实验室管理人员自身的学历、学位、专业水平和科研能力等得到了较大的提升，有多位老师通过在职进修，获得了博士学位，并晋升了高级职称；七是引进高层次人才，学院近3年通过人才市场先后引进了6名博士和1名硕士到相应专业实验室参与实验教学工作和管理工作，通过引进进一步优化了我院专业实验师资队伍的学历结构和年龄结构。经过近四年的努力，一支作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的专业实验教师和实验技术人员队伍[6]已初步建成（见表1），这支队伍建成后从根本上扭转了专业实验室开放工作的被动局面，有效地促进了各专业实验室开放工作的顺利开展。

二、专业实验室仪器设备和场所建设激励措施和效果

实验室开放的实质是实验室仪器设备和场所的开放，实验室仪器设备和场所建设是夯实实验室开放的物质基础[7]和根本保证。我院针对多年来各专业实验仪器设备品种少、台套数不足、大型及精密仪器缺乏、设备老化、场地不足等一系列问题，采取了以下几项激励措施：一是以国际工程教育专业论证、国家级特色专业建设和江苏省品牌专业建设为推动力和发展契机，在不断加大各专业实验室仪器设备投入力度的基础上，尤其加大现有开放程度高、开放效果好的几个专业实验室的投入力度；二是鼓励有科研项目的老师自筹经费创建专业实验室；三是与企业共建工程训练中心，2014年我院与中国玻璃控股有限公司，共建了盐城工学院-中国玻璃控股有限公司国家级大学生工程实践教育中心；四是对学院所有大型仪器设备通过招聘人员的方式成立大型仪器设备管理队伍[8]进行有效的管理，管理者本身享有免费测试的权利，但学院没有任何工作量补助，管理工作量则根据检测样品的数量在学院内部以抵扣教学工作量的方式进行结算，如，测试4个X衍射样品折合成1个教学工作量，测试2个热重分析样品折合成1个教学工作量等，由送检人员支付给测试人员，达到以仪器养仪器的目的。通过以上几项激励措施的制定和落实，使学院各专业实验室教学仪器设备总值、台套数、开设实验项目数逐年得到了递增，截止2017年底，教学仪器设备总值由2014年的2633.1万元增加到现在的3933.2万元，设备台套数由2014年的1410台套增加到现在的2105台套，开设实验项目数也由原来的134项增加到现在的235项。专业实验室仪器设备和场所的建设为实验室开放提供了物质保障，使专业实验室的开放工作充满了生机和活力，特别是一些自筹经费建设的实验室，由于有教师科研项目的引领，吸引了一大批学生进入专业实验室开展助研活动、大学生创新活动和学科竞赛活动，表2是我院专业实验室近几年的仪器设备建设及开放成果情况统计。

三、学生开放活动激励措施和效果

学生是专业实验室开放的主体，也是重要参与者和最大的受益者[9]。我院针对专业实验室开放学生参与度不高的状况主要采取了以下几项激励措施：一是为了鼓励学生积极参加省级以上大学生创新项目和学科竞赛的申报，在江苏省A类品牌专业建设等经费的支持下，设立了院级大学生创新项目基金和学科竞赛项目基金，如在大学生创新项目方面：2015～2016学年度2016～2017学年度学院先后支持了48项和49项，支持经费达到30多万元；二是为保证每个项目按期按质完成，学院内部还为每个项目配备了1～2名专业指导教师，并要求每位指导教师定期对每个项目进行指导和检查，学院还组织督导组对每个项目开展情况进行定期检查与抽查；三是规定学生在校期间发表的论文版面费、专利申请费等全部由学院统一报销；四是学院为每个项目获胜的学生除颁发荣誉证书外，还给与一定的物质奖励，同时将竞赛的成绩列入学生的综合测评系统，作为评定三好学生、奖学金等级的依据；五是设立开放性实验课程，每个专业将课程拓展的实验项目、教师开发的创新性实验项目、教师从科研项目中提炼的实验项目及专业实验室仪器设备功能拓展的实验项目等进行有机的整合设立开放性实验课程，作为选修内容纳入实践教学环节中供学生选择，每满16学时，计0.5个创新学分，并可以抵选修课的学分。大学生创新项目、学科竞赛项目和开放性实验课程的设立对促进专业实验室的开放、培养学生独立思考能力、提升学生的专业实验技能和创新能力、开拓学生的专业领域国际视野具有十分重要的作用，通过以上这几项激励措施使我院获批的省级以上大学生创新项目、省级以上大学生学科竞赛中获奖数逐年提升（见表2）。

四、结束語

专业实验室开放是社会时代发展的必然要求，是培养创新人才的唯一途径，要实现真正意义上的专业实验室开放，实验室管理队伍建设是专业实验室开放的重要前提；仪器设备和实验室建设是专业实验室开放的物质保障；如何制定相关的激励政策吸引学生进入专业实验室是开放的关键。

参考文献：

[1]陈立君，杨丽艳.高校实验室开放保障和激励机制的研究与探索[J].实验室科学，2008（5）：135-136.

[2]吴天安，王素红，张晓旭.开放性实验室建设的保障实践与激励探索[J].实验科学与技术，2017，15（5）：157-159.

[3]常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛，2006，26（2）：219-221.

[4]唐贵德，王平军，杨连祥.加强实验室队伍建设提高实验教学水平[J].实验室科学，2007，4：3-5.

[5]刘婷婷，曹萍.高校实验师队伍合理构建的探讨[J].中国医学教育技术，2014，28（4）：436-438.

[6]唐贵德，王平军，杨连祥.加强实验室队伍建设提高实验教学水平[J].实验室科学，2007，4：3-5.

[7]黄坤，孟少英.地方理工院校实验室开放平台建设[J].实验技术与管理，2016，33（6）：241-244.

[8]肖俊生.大仪共享平台的构建及其效益最大化[J].实验室研究与探索，2016，35（9）：292-295.

[9]衡容.高校实验室开放的激励机制构建[J].重庆科技学院学报，2013（9）：198-200.