中职学校机械制图案例教学的应用与反思

田馨铭 朱婷婷

摘要：案例教学法是一种通过模拟或重现现实生活中的相关场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或研讨来进行学习的一种教学方法。《机械制图》作为中职学校机械类专业基础课，对学生的空间想象力及识图能力要求比较高，而中职生学习能力差，学习劲头不足。如果《机械制图》课采用案例教学，就能够帮助学生解决学习困难，引导他们完成从空间到平面再从平面到空间的转换，顺利达成三维教学目标。

关键词：中职 机械制图 案例教学法

《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样的一门学科，是中职学校机械类专业的技术基础课。它要求学习者具有较好的识图能力和丰富的空间想象力，会使用绘图工具，具备一定的绘图技能，理论性和实践性都比较强。只有正确识读机械图样，才能进一步学习其他机械类后续课程，可以说是机械技术语言——机械类专业学生必须掌握的工具。

中职生之前很少甚至没有接触过机械类专业知识，没学过立体几何，空间想象力差，生活阅历浅，有遇到难题就想逃避的心理，学习《机械制图》课程困难重重，这给实现“具备较好的绘图知识和技能”的教学目标带来很大困难，而案例教学法可以很大程度上解决这一问题。

案例教学法要求学生通过对案例的分析、思考来进行学习，其中的教师不再是简单的知识传授者，而是案例的设计者和教学活动的引导者：教师激励学生对教材中提供或由教材引出的案例产生兴趣，引导学生参与讨论;学生通过独立思考和与他人交流，对学习产生欲望，进而对案例进行分析。在分析案例的过程中，学生大概熟悉了案例所包含的知识点，此时教师抓住时机进一步讲解案例，学生便会很快明确案例中的知识目标。接下来教师指导学生自主探究案例，学生在学习中悟出案例所蕴藏的思想，最后交流分享学习成果，教学过程完美收官（图1）。

“切割类组合体”投影是组合体中的重点内容，讲解时，教师鼓励学生发现生活中存在的各种切割体，从教室里的课桌椅，到手中的水杯、笔等各种各样的组合体（图2、图3、图4）。在这个过程中，他们了解了图形分析的步骤，能够运用切割类组合体方法进行读图，一步一步地了解切割类组合体的特征，在观察过程中完成对该图样的识读。学生完成上述过程后，教师要极力配合学生思考，对相应的点、线、面投影加以分析、对比、阐述，引导学生理解组合体特征，掌握点、线、面正投影规律。与此同时，教师引出下一节教学内容——叠加类组合体，加以适当引导，就可以让学生自主完成下一节知识点——叠加类组合体的预习，教学过程流畅，教学效果显著。

同样，在学习“三视图”时，我们可以利用大量不同的实物模型作为案例，绘制出各模型对应的“三视图”，要求学生将“三视图”与案例中的实物对应起来，打开其空间想象力，进一步理解以正投影法为理论支持的三视图投影规律。

适当地利用多媒体制作一些动态案例，对突破教学难点很有帮助。比如在讲解“两个圆柱体正交形成相贯线”的知识时，就可以把由不同直径的圆柱体相贯而形成相贯线的几种情况用动态的课件制作出来（图5），动态演示揭示相贯规律，解决学生想象力不足的问题。又如，学习“截交线”时，可以在多媒体课件中演示出某一平面沿不同位置截过某一固定基本体后的各种情况下所形成的截交线形状（图6）。通过直观观察，学生很容易掌握这个概念。

采用案例教学法进行《机械制图》课程学习，就是通过案例分析、模型展示以及动态分析，使学生掌握基本的机械图样识读和空间立体的想象能力。机械制图课堂教学的核心在于帮助学生完成三维空间立体与二维平面图形的相互转换，引导学生完成把立体实物“变”成平面图形的过程，使学生在脑海中建立空间模型，从而完成从立体到平面的转换。案例教学真正做到了逻辑思考和教学实践的同步，在“实物——图形——实物”的教学过程中分析作图条件的空间情况，有利于学生理解教学内容。教学实践中我们感到，学生的课堂参与度明显提高，能够主动探究案例、交流分享心得，学习兴趣明显增强，课堂气氛也变得活跃了。

《机械制图》案例教学优势很多，此处不一一列举。实际教学过程是动态的，不尽人意的地方依然存在，主要表现为：①课时不够，学时不足，学生绘图练习实践较少;学生只掌握了基础内容的大概，根本谈不上熟练掌握绘图技能。如果能多给学生一些时间进行绘图练习，情况可能会更好。②目前中职生基础差、底子薄，缺乏学习主动性，没有形成好的学习习惯，除了课堂上听听课，课外基本上不预习、不复习，难以达成课堂教学目标。③《机械制图》案例教学所需要的资源严重不足，模具、动态教案等还有待进一步开发和完善。

随着新一轮课程改革的日趋深入，信息技术不断融入专业技术课堂教学，国家层面上教学资源建设力度加大，案例教学必将成为《机械制图》等专业课程未来教学的主流形式。掌握案例教学方法，学会使用教学案例，是一线教师理论探索和实践研究的专题内容，是专业技术人员继续教育的主攻方向，同时也是促进通用技术教师专业成长的重要举措。我们有理由相信，案例教学的明天会更好。

参考文献：

[1]郑金洲.案例教学法指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

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[3]袁海洋等.CAD技术在机械制图案例教学法中的应用[J].科技信息，2010（25）.

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