适得其反的唠叨

郭冬仙

青春期的孩子自我意识很强，他们总认为自己能够管理好自己的事情，父母的干预破坏了他们的自我意识，必然引起他们的反感。

典型案例

一天上午，一位母亲心急火燎地找到九年级1班的班主任王老师。

“老师，您看到小梅了吗，我家闺女！”这位母亲枯黄的头发被风刮得东一绺西一绺的，像秋天的衰草。

王老师一愣。“小梅，不是回家了吗？昨天学校月休，学生们都回家了，难道小梅没回去？”一听说学生找不到了，王老师也有些乱了方寸，心紧跟着“怦怦”跳起来。

“哦，昨天，她倒是回来了，可是今天早上她就没影了……都怨我，唠叨了她几句，想不到她竟然跑了。”母亲像是向老师解释，又像是自言自语，一副手足无措的样子。

“哦，这样啊。没事，我觉得她不会跑到哪里，我给您问问吧！”王老师找出班级电话本，挨个给小梅的同学打电话。但打了一遍，都说没见到。突然间，母亲的情绪有些失控：“怎么办，这可怎么办啊。”她一边说，一边捶胸顿足。

面对心急如焚的家长，王老师在心里不禁埋怨起了小梅：这个不懂事的孩子，走也不和母亲打个招呼，让母亲急成这个样子。

小梅的母亲顾不上和老师多说话，骑上自行车，一转眼就没了踪影。小梅的母亲走后，王老师心里虽然一直没着没落的，但考虑到小梅平时是一个听话懂事的学生，16岁的她不会走到哪里去的。果然，傍晚的时候，一个学生给王老师打来电话，说打听到了小梅的消息——她到了另一个班的一位同学家里，一切都好着呢。

王老师赶紧给小梅的母亲打电话，接电话的是小梅的父亲。当得知女儿的下落后，便骂骂咧咧地数落起女儿来了。

学生返校的当天，王老师便找小梅谈话。没想到，小梅竟一脸委屈。她说，每次她都不愿回家，因为每次回家之后，母亲总是拿学习的事情没完没了地唠叨，上初中这几年都是这个样子，她都受不了了。“真的，老师，我不想见到她。”小梅的话冷冷的，仿佛谈论的不是母亲，而是一个与自己毫不相干的人。

心理分析

调查表明，青少年对父母行为最不喜欢的就是“唠叨”，而且这不只是中国的“特色”，无论日本还是美国，全世界的孩子都是如此。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦而反抗的现象，在心理上叫做“超限效应”。

这种“超限效应”在生活中比比皆是，下面這几个孩子的心声充分说明了他们对大人的唠叨是何等的反感。

丽丽说，妈妈总是唠叨，一件事可以唠叨一百次，烦死了。“有一次没考好，她就一直说，说到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她还要说，我都烦死她了。如果我顶嘴她就说得更起劲，我就不说，也不理她。”

“我看图画书入迷时，妈妈突然大喊让我写作业，我向妈妈保证十分钟后就做作业，可妈妈不到三分钟又来催我，还不停地数落。”小佳说，有时候真想自己有一种魔法，把妈妈变成小孩，我变成大人，让妈妈也尝尝唠叨的滋味，知道知道我的心情。

妈妈有时候唠叨，根本不分青红皂白，还冤枉我。“趁妈妈不在时，我就砸东西发泄。”军军说。

成成说：“妈妈真没劲，昨天早上我刚要起来，妈妈不停地喊我。一遍就行了，可她一遍又一遍地喊，多让人心烦呀！她越喊我起床，我就偏不起来。”

其实，唠叨是一种变相施压，是父母利用自己的权威给孩子施加压力，以求孩子达到自己意愿。青春期的孩子自我意识很强，他们总认为自己能够管理好自己的事情，父母的唠叨和干预破坏了他们的自我意识，必然激起他们的强烈逆反。

专家支招

父母爱唠叨的原因很多，最常见的原因主要有：一是不自信，也不相信孩子；二是急于求成；三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。

对孩子总是不放心，也不知道怎样才能有效地教导孩子。家长普遍认为，一次不听，就说两次，两次不听，就说三次，只要自己多说几次，孩子总会听进去，而这恰恰忽略了孩子是一个有主体意识的人。

家长的话要通过孩子的消化才起作用，但孩子对事物有自己的看法。父母不懂得耐下心来听取孩子的意见，一味地灌输、强化自己的观点和要求，结果导致说了没效果，没效果更要说的恶性循环。那么，父母该怎样避免对孩子唠叨呢？

1.相信孩子，尊重孩子，鼓励孩子，适当督促，少批评。相信孩子喜欢美好的东西，渴望成功，相信孩子有上进心并能够自己管理好自己，家长只要适时适度地引导便可，响鼓无需重锤。另外，孩子做得好，要多表扬多鼓励，不要动辄批评孩子。孩子的事让孩子做主，尊重孩子用自己的方式对待生活。

2.不信口开河，不强行命令，不事事叮嘱，多和孩子讲悄悄话。

3.就事论事，抓大放小。直接面对当下的问题，就事论事，用尽可能简明的话语来表达，孩子忘记了什么事，我们就提醒他；孩子做错了什么事，我们就告诉他错在何处，可说可不说的就不说；同时有好几件事要说的，就说最重要的事，其他的事情等这件事了结后再说。

4.适时放手，从小培养孩子的自我管理能力。不包办代替，与孩子建立信任关系，让孩子管好自己，主动学习，主动做自己的事。

（责编 刘国栋）