关于提升初中语文基础教学质量的探讨

杜明权

【摘 要】初中语文的教学主要是向学生传授基础学科知识和对他们基础能力的培养。虽然侧重点都是比较基础简单的，但是该阶段教师的教学质量也会对学生的学科发展道路产生深刻又长远的影响，所以该篇文章着重探讨提升初中语文基础教学质量的途径。

【关键词】古文基础 文学基础 学科兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.163

在大多数学生的观念里，语文学科的学习是非常容易的，初中语文的学习就更加容易了，只是需要花时间记忆，仅此而已。但事实上要想真正的学好这一门科目，学生和教师都要付出巨大的努力。初中语文虽然是基础教学为主，但是如果连基础的知识都不能很好的掌握，怎么去接触更为复杂更全面的语文世界呢？如果初中时期学生没有奠定坚实的语文基础，学生以后的语文学习道路会愈加艰难，所以学生和教师都要重视该门学科的学习和教学。

一、古文基础

学生对古文的研习是学科学习的任务和目标，也一种文化的传承和发展，所以在培养基础能力的初中阶段，古文基础的培养是十分有必要的。古文基础包含了很多方面，比如通假字的含义读音，诗词绝句的翻译和背诵，文言文篇章的理解记忆等等。教师要依据不同的基础学习部分和学生具体的情况和实力制定不同的教学方案。例如通假字，就是学生古文学习要走的第一步，是万丈高楼的第一块砖石。在处理学生对于通假字的学习时，教师可以引导学生建立通假字学习本，把遇到的常见通假字都归纳到作业本上，时常翻阅和记忆。教师在解析文章遇到通假字时，不能一笔带过，要花时间把通假字都提出来，让学生学会自我分析和理解通假字在文中的意义。这样的方法有助于学生记忆通假字的用法和出现规律，对通假字的熟悉度在一定程度上决定了学生阅读和理解文言文篇章的速度和效率。诗词绝句的翻译是理解和领悟诗词意境的基本要求，除了课本上已有的诗词教学，教师还可以从课外筛选出一部分较好的诗篇分享给学生，让学生接触更多的古代文学作品，培养学生主动学习古文的习惯和意识。

除了上文提到的通假字对文言文篇章的学习和理解有一定影响，对文言文篇章主旨的把握，意境的领悟以及文言文常识等因素都决定了学生处理文言文篇章的效果，教师对于这一部分知识的教学质量和成果也得以体现。提到文言文常识，教师要有意识的向学生普及在教学过程中涉及到的文言文常识，虽然初中阶段学生会遇到的文言文常识比较少而且大多简单容易记忆，但是教师适当的提及，能增长学生的学科见识也能提升学生对文言文学习的兴趣。古文篇章是初中学生学习语文的一大重要组成部分，教师想要提升自身的教学质量，就要重视学生古文基础的培养。

二、文学基础

对于语言学科的学习而言，语感是非常关键的一种能力，语感很抽象，很难具体的一字一句的解释清楚，但是这种能力又是切实存在的，并且对语言学科的学习来说，语感能力的具备是大有裨益的，教师要特别注重学生语文学科语感的培养。文学基础的积累则是培养语感的一条有效途径，同时也是初中教师教学过程中的必要目标之一。语文学习的根本目的就是为了学生能对文学知识能有一定的认知度，在此基础上才能有更好的发展。教师可以通过以下三种方法引导学生打好他们自身的文学基础。

第一，不定期的与学生分享意味深远的文学片段，让学生通过对文学片段的品味和赏析，找到学习语文的乐趣，找到文学的真正意义。同时也能使课堂氛围充满文学味道，让学生在这样的氛围里成长和发展，学生的接受能力和理解能力也会得到提升。第二，利用暑期或者寒假时光，给学生布置写著作读后感的任務。这样做的目的是给学生一定的动力和压力，让他们利用闲暇时光提升自己的阅读数量和阅读水平，长期坚持，还能养成阅读的好习惯，这对于如今书籍平均阅读量在全世界排倒数的中国人来说，是一种珍贵的好习惯。第三，在日常教学中，遇到语句优美的文章时，教师可以先给学生一定程度的自由和机会，让他们在理解和品评后，讲述自己关于该篇文章的感受。这样做的目的是让学生养成主动赏析文章的行为习惯，在今后遇到不熟悉的文章时，能较快速的领会作者想要传达的文章意义，不管是对答题还是单纯的阅读文章，都是有所帮助的。文学基础的养成有助于教师更好的开展教学和提升基础教学的质量，教师要格外用心的培养学生的文学基础。

三、学科兴趣

与以上两种基础培养不同，古文基础和文学基础都更需要教师的引导和指引，而学科兴趣更需要学生的主动行动，那么是不是在这一部分的能力培养中，教师的作用就被弱化了呢？不是的，在初中阶段的基础教学中，学生的学习能力还未完全具备，所以学生的每一项能力培养都需要教师悉心的引领和教导才能得到有效的成果。对于提升学生对于语文学科的兴趣而言，教师可以从创新教学和心理引导这两个方面出发。创新教学中的创新二字，既可以是教学工具的创新，如使用幻灯片知识点或者视频课堂这样的多媒体工具进行教学，也可以是教学课堂的创新，利用文学故事课堂或者知识竞赛课堂，把学生学习语文的积极性和潜力开发出来，把活跃生动的气氛带到枯燥单一的语文课堂中去。心理引导的目的则是让学生认识到语文学习的必要性和语文学习能给他们带来的惊喜和财富。教师要让学生明白，初中阶段的语文教学不是只为了应对中考，在这一阶段，如果学生能够听从教师的安排，跟随教师的教学步伐，养成阅读的习惯和能力，研习古文的能力，哪怕是朗读文章或者讲好普通话的能力，任何一项拿出来，对学生来说都是能够受益终身的。即使在学生看来，初中阶段的语文学习有应试目的在里面，但也不仅仅是为了中考，更是为了学生以后的高中考试，大学考试，每一样都直接关乎未来。所以初中阶段语文的学习质量对于学生来说是十分重要的，学生要端正心态，对语文学习充满向往和期待。同时教师要相信自己的学生，时常给予他们鼓励和支持，让他们能够信心满满的在语文学习这条路上走得更远，更好。

为了提高初中阶段学生学习语文的能力，该篇文章从基础能力的解析和培养谈起，从具体的通假字教学方法再到抽象的摆正学生心态，让他们积极面对语文学科的学习。文章列出来的每一点都是为了切实提高教师的教学质量，因为初中学生正是需要正确指引和悉心栽培的年龄，教师的教学质量在一定程度上决定了学生今后的文学道路，教师的责任重大，提升语文教师基础教学质量的目标也是势在必行的。