试论农村寄宿学校建立心理危机干预机制的对策研究

冯艳红

【摘    要】随着时代在不断的进步，农村剩余劳动力蜂拥至城市工作，这就产生了一个新兴名词“留守儿童”，这些孩子大多数是跟随爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，而且在学习阶段大多数是在校留宿，这就会导致这些留守儿童大多数有一定的心理问题，从而影响学校安全稳定和师生安全和健康，笔者就农村寄宿学校建立心理危机干预机制的现状和对策进行探究。

【关键词】农村寄宿  心理危机干预机制  现状与对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.165

近年来，农村寄宿学生心理突发问题频繁发生，如溺水身亡事件、感情问题、家庭问题以及校园暴力等事件，这些事件的发生会给学校的正常运行带来影响，同时，会对孩子的身心发展带来重大创伤，影响整个家庭的幸福美满。但是在农村学校中，由于条件的限制，导致难以通过有效的措施来解决孩子的心理问题[1]。笔者通过在农村寄宿学校的调研研究，浅谈下农村寄宿学校建立心理危机干预机制的必要性和策略。

一、当下农村寄宿学生心理现状以及问题

笔者认为只有把握住问题，才能实际解决问题，因此笔者对农村寄宿学生心理的一些问题进行研究探讨。

其一是学生自身的原因，当学生离开了家庭，很容易滋生心理问题，在行为上也会直接体现出来，这时学生的心理负担就会加重，也会影响学生对自我产生否定的态度，就会产生消极的暗示，从而产生自卑感，在课堂上也不会认真听讲，从而形成了孤独的心理，自我保护意识过于敏感[1]。

其二是家庭的原因，农村孩子的父母长时间在外打工，父母不能及时的了解到学生的动态，这也是农村寄宿学校常见的问题，在学术上来说，长时间和父母分离，会导致学生产生“分离性焦虑”症状，在这种环境中，学生会出现狂躁、忧郁、冷漠等情绪异常，并且在农村家庭，沒有科学的教育方法，在孩子出现问题后，态度极度粗暴，打罚是常见的教育方式，在这种家庭环境中，也会滋生学生的心理问题[1]。

其三是社会环境的影响，在现代经济体制下，生活中处处存在竞争，这些学生在进入学校这个陌生的环境中，得到的关注和肯定减少。同时在农村学校没有太多教学资源设置心理教育管理，就会使学生的心理问题逐渐放大[1]。

这些问题产生后学校的工作重心仍在处理事件本身，恢复教学秩序等，对处于隐形的受害学生的关注和恢复的重视程度不够，在教学资源的限制下，心理干预专业人员缺乏，而且在农村学校寄宿的心理教师一般是由班主任进行心理健康教育工作，难以满足学校应对突发心理问题处理的要求。而且班主任这种兼职心理干预人员的专业水平不够，难以进行有效的预防，同时农村学校的心理危机干预机制落实不够完善，往往停留在表面上，这样的心理危机干预机制难以起到效果[1]。

二、农村学校建立心理危机干预机制的意义以及对策

心理危机干预机制的建立可以有效的预防学生的突发心理状况，也可以及时进行处理心理突发问题，同时可以对隐形受害人的心理进行修复，有利于对事件的处理和善后，是具有现实意义的。同时，经过分析学生极易产生的心理问题和因素，笔者针对农村学校心理危机干预机制的建立提出几点看法[2]。

（一）社会层面的支持和监督以及政策对农村学校的扶持

农村学校的孩子一般与父母分离时间过长，急需要别人的关注和肯定，这时就需要社会注重学校学生的发展，对学生进行关注[2]。同时，国家应该针对农村心理危机干预机制制定相应的扶持政策，帮助学校增加心理健康教育专员，社会层面上也要进行监督，监督哪一些停留在表面的心理危机干预机制，从而构建完善的心理危机干预机制[2]。

（二）学校层面上心理危机干预机制的建立

学生在学习的过程中，大部分时间是在学校，那么学校层面上进行构建心理危机干预机制是非常重要的，那么学校应该做到预防和处理以及完善事件发生后的事宜。

其一是进行构建预防心理机制，学生的心理问题往往可以通过自我情绪进行体现，这样在日常教学过程中，学校挑选一批专业水平过硬的教师以及班级学生，构建心理预防机制，可以将有心理问题的学生尽早进行筛查，从而起到预防的作用[3]。

其二是做好宣传教育工作，在学校做好心理健康的宣传工作，每年进行一到两次的学生心理培训，同时借助社会和国家的力量，将心理健康宣传作为一种常态化工作进行开展，这样可以帮助学生树立一种心理暗示，使其能够及时的了解到自我心理状况的产生的原因，从而一些小的心理问题自己就可以解决。

其三是注重于家长的沟通，形成全方面的心理干预机制，农村学生出现心理问题的根源往往也是家庭因素导致的，学校也要注重于家庭的沟通，及时在家长手中获得学生的第一手心理资料，适当对家长进行培训，让家长可以使用科学的教育方式来教育孩子，从而促使孩子的身心健康。其四是做好事件发生后的处理的心理危机干预机制。这需要学校完善事件突发后的应急心理干预机制以及完善突发事件后的心理危机干预善后机制[3]。

三、总结

总而言之，农村学生一般而言都是留守儿童，这样的学生心理健康问题，是政府、社会、学校以及家庭等多方面需要注重的首要任务之一，这样才可以保障学生在学习过程中，有着良好的心理状况，而且制定心理危机干预机制，在某种意义上，可以维护学校的有序运行，而且可以防止事态进一步扩大，为农村寄宿学生打造一个健康的心理成长环境。

参考文献

[1]贺连成，王乙竹.《中国农村留守儿童教育现状分析》[J].《法制与社会》.2015年16期.

[2]赵振华.《学校突发事件学生心理危机干预机制探究》[J].《教学与管理（理论版）》.2017年4期.

[3]汪照瑞.《农村贫困学生心理健康教育中的问题与对策》[J].《新校园（中旬刊）》.2018年3期.