浅谈情境教学策略在初中英语语法教学中的运用

【摘要】语言的学习最重要的就是环境，一个良好的环境能够让一个人的语言学习取得事半功倍的效果，初中英语教学最缺乏的其实就是相应的环境。在中文环境中进行英语的学习往往使学生感到比较别扭，所以在初中英语教学的过程中，尤其是在语法教学的过程中，教师一定要强调情境的构建。利用情境的構建激发学生的学习兴趣，给学生营造和英语文化中相应的情境能够更好的帮助学生进行语言的学习，而语法知识的学习也同样如此。语法诞生于文化之中，文化是生活中产生的，所以构建情境能够让学生在英语学习的时候取得事半功倍的效果。

【关键词】初中英语；情境构建；语法教学；具体实践

【作者简介】陈子，乌鲁木齐市第102中学。

在初中英语教学的过程中，情境的构建能够让学生的学习取得事半功倍的效果，这主要是因为语言的学习需要一个良好的环境，尤其是语法教学。语法比较困难、比较抽象，语法的产生是实际生活的结果，所以教师在进行语法教学的时候，应用相应的生活情境来帮助学生去理解知识的话往往能够取得比较好的效果。所以情境教学策略是初中英语教学的过程中教师应该积极采取的策略，具体教学的过程中如何发挥好情境的最大价值是教师应该在实践中去思考的。

一、利用情境优化思维方式，提升学生跨文化交际的能力

思维方式直接影响着人们的语言表达，因此，在初中英语教学中渗透跨语言交际，教师要优化学生的思维方式，消除中式英语的影响，提升学生跨语言交际的能力。举一个简单的例子，在初中英语写作教学中，学生深受中式英语的影响，写出的句子暴露了极大的语病。为了解决这样的问题，教师则可以借助跨文化交际优化学生的思维方式，强化学生的语言思维与表达能力。比如，在引导学生练习议论文时，不再要求学生按照以往的方式，直接按照模板进行写作练习。这样的方式无法改变学生固有的语言思维，并且让写作练习变得更加枯燥。这时，教师则可以引入相关的文化读本，让学生了解文学作品中议论文的行文方式。学生进一步分析文本，强化分析能力，也借鉴其中的表达方式，锻炼学生的语言表达能力与语言思维。通过这样的方式，优化学生的思维方式，进一步提升学生的跨文化交际能力。

二、注意发挥情境的最大价值

首先我们要注意语言使用环境，大多数学生不喜欢英语语法教学的主要原因是英语语法教学过于枯燥乏味。但是，如果教学过程要变得生动有趣，主要取决于教师如何设计语法教学，以帮助学生理解英语语法的乐趣。初中英语教师在使用情景教学法的过程中，需要提高对语言应用环境的重视程度，构建合理的语言教学情境，彻底改变传统的英语语法学习模式，提高英语语法的质量和效率教学。在教学过程中，教师可以根据学生的实际需求提供多种语言应用环境，增加学生对不同语法知识的理解。同时，教师在为学生构建英语教学情境时，应结合理论知识与实际情况，确保学生能够接受英语语法知识。教师应该灵活创建教学情境。教师在为学生设置教学情境时，需要根据英语语法解释的内容进行设置，为学生提供多样化的教学情境。教学情境的合理性和科学性对提高学生英语语法学习的积极性起着重要作用。在合理设置教学情境后，能够有效激发学生对知识的渴望，学生可以在教师的指导下自主参与教学活动。教师在理解结构上相对复杂，在解读过程中难以掌握语法知识，可以通过归纳和演绎方法，教学情境来设置，有效提高初中英语语法教学质量。因此，教师在树立教学情境时，应该提出，关注教学情况的完整统一，在相同教学内容的基础上，为学生提供多种教学情境。

三、建立正确的语法概念

在初中英语语法教学过程中，英语教师不仅要重视英语语法的解释，还需要保证语言的合理使用。新课程标准要求对初中语法教学进行淡化处理，并根据实际情况合理划分英语教学中语法教学的比例。在初中英语语法教学过程中，如果学生只记忆语法，他们就不能在现实生活中运用语法，语法教学的意义就会丧失。因此，初中英语语法教学过程中，应加强英语语法理论与实践的结合，提高英语教学的合理性，合理引导语法教学活动，提高学生学习英语语法的质量。在课程的教学过程中，教师要注意学生的中心性初中语法知识在解释过程中占有重要地位。研究人员在分析学生的学习意识研究后认为，从社会文化理论方面，师生之间的交流，形成良好的师生关系，对提高学生的学习意识起着举足轻重的作用，学生的福利将是最大的一个。因此，初中英语教师应该在日常教学过程中将学生作为教学的核心，根据实际情况为学生提供具体的教学情境。

对于初中生来说，学习英语知识过程中最难的内容就是语法知识的学习。传统的英语语法教学沉闷乏味，教学方法单一，学生学习积极性低，因此，英语语法教学效果不理想。在情景教学法在英语语法教学中的应用，设置具体的教学情境，以直观生动的语法学习，提高初中英语语法教学质量具有重要意义。

参考文献：

[1]李梨.情境教学法在初中英语语法教学中的应用：以人教版新目标Goforit七年级教材为例[J].教育实践与研究（B），2016.

[2]张鸥.趣味教学法在初中英语语法教学中的运用探研[J].中国校外教育，2015.