初中课堂中提高学生英语自主学习能力初探

【摘要】传统的初中英语教学是以教师对学生课堂讲解与课后辅导的方式展开的，随着教学领域的发展，现在的初中英语教学已逐渐实施新的教学策略，那就是让学生在学习英语中发挥主观能动性。锻炼英语听说能力，这才是学生学习英语的关键。本文分析了如何提高初中学生的英语自主学习能力。

【关键词】英语；学生；教师；教育；交流

【作者简介】王佳荣，江苏省苏州市高新区阳山实验中学校。

引言

随着英语教学体系改革的不断完善，课堂现场一对一教学是学好英语课程的必要途径。要提高中学生的科学文化素质，激发学生学习英语的兴趣。提升中学生学习英语的主观能动性，引导学生学习英语的方法和技巧，为学好英语打下坚实的基础。在新课程理念下，应突出学生主体性，尊重个体差异。在英语导学模式的教学中，教师要有意识地帮助学生在自己的学习时间里形成自己的学习策略，从而培养学生的自主学习能力。

一、影响英语学习的主要因素

在初中阶段的学生，对学习英语的意识很差，惰性思维强，对父母的依赖性强，知难而退，再加上父母的溺爱，自制力比较差，对待学习英语的意志不坚定，面对一点学习上的困难就会产生退缩的心理，最终导致讨厌或者排斥英语学习。在学习英语方面，教师的讲解与互动尤为重要，有的教师教的英语比较死板，忽略了学生对英语学习兴趣上的培养。要把学习英语的意识提高上去，抓住每一个学生的兴趣特点，本着一切从实际出发的原则，利用科学的教学方法活跃课堂学习气氛，在课堂活动中激发学生的积极性和主动性。

二、重视“法”“律”，科学引导

英语是一门有规律的语言，无论是单词的构成还是语法句型的掌握都需要伴有一定的规律，教师要善于发现和利用这些规律，将这些规律讲授给学生，让学生利用这些规律举一反三，自主学习。

例如，英语单词的发音就有开闭音节之分，教师要向学生讲授这些不同音节之间的发音区分，让学生建立起一套完善的语音系统。

教师在讲课的过程中可以将这些规律性的知识传授给学生，在学生掌握了这些基本的规律后，向学生分配学习任务，如，自行预习下一课单词或让学生对上节的学习内容复习、布置一些锻炼学生的英语作文，还可以让自主阅读一些课外英语让学生利用所学的规律能够自行解决问题，对陌生的知识学习产生兴趣，从而主动学习。要充分发挥学生的主观能动性，让学生开启自己最擅长的思维模式，从而爱上学习。教师不仅要让学生学会规律性的知识，还要让学生学会语法的运用，引导学生正确运用语法，学生学习语法之后可以在课堂上多给学生放一些英语故事或文章，让学生写一些观后看或听后感，教师再总结学生的观后感或听后感引导学生正确运用语法和单词。这既可以锻炼学生的语法运用能力又能锻炼学生的英语听力能力。

三、兴趣启发，做好预习工作

1.兴趣是学生学习成功的关键，教师要善于开发出学生的学习兴趣，善于发现语言学习中的兴趣，利用兴趣展开教学，提高学生的自主学习意识，让学生主动学习。俗话说，兴趣是最好的老师，对一件事情产生了兴趣，不但能够使得一个人加大对这件事情投入的时间，更能够很好地开发对这方面事物的各种潜能，推动学习的进步和思维的开拓。对英语学习的兴趣培养可以从未来展望、英语语言趣味性、英语影视和文学、西方节日习俗故事传说等等方面进行启发和开展。

例如，在初中的教学中有关圣诞节的课，为了增加学生的学习兴趣，教师可以为学生用英语讲述圣诞节的传说，学生也许对于教师的陈述不知所措，在半混半懂之间，猜想关于这个美丽的传说，教师不必做过多解释，而是让学生自己在课后查找资料，做进一步了解，学生在好奇心与兴趣的指引下，必然自行查找学习知识。

2.提高初中英语听说能力的水平尤其重要，增强师生学习间的沟通是十分必要的，要端正对英语学习的态度，改变古板的教学观念，不断激发中学生对学习英语的兴趣。另外，对所学的知识建议多加巩固，多做测试，提高学生英语知识水平，家长应教育孩子自主学习，克服困难，拼搏、勤奋地在老师指导下顺利地学好英语。

3.英语不单单只是学会课本上的知识就可以，更要学会应用，学会融会贯通，这样才能真正提高英语的水平，让学生学会学习英语的方法，从而触类旁通。教师可以在统的课堂上一些改变，可以在课堂上添加一些活动以及互动来体现学生的主体性。那么这些就需要教师自行做一些研究去实行，如，在课堂上教师可以结合教材的内容和多媒体，可以适当讲解一些课外知识来吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，同时教师也可以创设一些相关内容的提问，让学生有一个自己的空间思考问题，让学生能够有一颗想要探究的心，也能够让课堂的氛围变得活跃起来，从而来激发学生的兴趣以及锻炼学生的自主思考能力。

四、结语

在初中英語课堂教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革背景下素质教育理念的具体体现。充满挑战，呼唤智慧。在具体的教学实践中，如何在课堂教学中更恰当地培养学生的自主学习能力，把课堂还给学生，留出时间给老师，让学生感动，让课堂活起来，使效果更好。一般说来，指导性课堂模式给学生提供了自主学习的巨大时间和空间，使学生成为学习的主人。以便使初中英语教学过程能更好地为能为学生进行服务。

参考文献：

[1]李欣.农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[M].上海教育出版社，2011-10.