再谈技校英语课堂管理

【摘要】本文首先描述技校课堂的现状，再从学生方面，教师方面以及外界干扰因素方面出发分析这样的课堂背后的深层次原因，最后将从引导学生形成正确的价值观，提升教师自身方面以及课堂规则的设立以及运用去探讨怎样的提升课堂管理，以达到有效的课堂。

【关键词】技校；课堂管理

【Abstract】This essay describes the current class situation in technical school， and then analyzes the deep reasons from the studentsaspect， the teachers aspect and the external interference factors. Finally， it draws out three strategies： to help the students form correct value， to improve the teacher themselves， to set up and carry out the class rules， to discuss how to improve the class management and reach an effective class.

【Key words】Technical school； Class management

【作者简介】刘瑜婷，广东省城市建设技师学院。

评判一节课成功的标准是什么？对教师而言，能顺利地完成教学目标，能够体验到传道授业解惑的快乐；对学生而言，能够有一点进步，能够体会到学有所获的满足，那么应该来讲，这节课就算是成功的。但在技校，很多老师的感觉就是上课都使出浑身解数还是效果差强人意，特别是到了学期中期，学生对教师和科目的新鲜感已过去，课堂就出现各种令人头痛的问题。我就经常有黔驴技穷、力不从心、压力山大的感觉。以前学的教学法用不上，以前教其他类型的班级的方法也用不上。我开始意识到想要一蹴而就地解决问题是不可能的，新问题总是不断出现，想要有一种万能的教学模板也是不可能的，我们需要根据技校学生的特点，寻找根源，对症下药。

那么令人头痛的技校生英语课堂现状是怎样的呢？主要有以下几点突出的表现：

1.课堂秩序差。学生的组织纪律观念淡薄。迟到旷课现象严重。课堂很随意，课中随意在教室走动甚至走出教室；在课堂上吃东西，乱扔垃圾；不尊重老师，大声讲话。有些学生甚至以挑战老师为荣，老师说一句，他们故意接一些让你难堪的话题。调查研究发现，技校的课堂，40%的学生能遵守纪律，30%的学生周期性或偶尔会违反课堂纪律，30%学生的还没有养成基本的听课习惯。

2.教学质量不佳，教学目标不能实现。学习目标不明确，学习兴趣低。存在消极学习和被压迫學习的心理特征。大部分技校学生不喜欢理论课的学习，尤其害怕英语学习。这也是众所周知的事实。长期以来学习上处于弱势的他们，在学习方面会有一种习得性无助。就只要看到英语这科目，可能就已经放弃了。在课堂中，学生可能对于设计的某些小游戏会比较有积极性参加，但一切入正题，就会开始不感兴趣。

3.精神面貌方面。大部分的中技生，性格很容易冲动暴躁，自尊心又特别强，三言两语可能就开始吵架打架。还有一大部分学生，比较自卑。个性张扬，但心理承受能力不强。想象力丰富，思维天马行空。喜欢形象思维，不擅长抽象思维。消极颓废，肤浅轻浮，早熟事故，社会气很重。

以上种种现象是由什么导致的呢？

1.学生方面的因素。（1）来源：大部分的技校生主要来自偏远山区。由于山区的教育相对落后。还有一个不争的事实就是很多学生都是在原来学校里的学弱生，因为考不上高中才进入技校的。在学习上或多或少受过不公平的对待。（2）家庭：技校生有近三分一的学生来自单亲家庭，这个数据相当惊人。大部分单亲家庭的孩子，心理会有一些偏差，或是自卑或是自尊心很强。（3）学生的性格特征。中技生还是青春叛逆期。性格容易冲动、急躁。对是非观念有一定的看法，但定力还很不够。因此，也不难理解这个年龄段的学生由于经济条件，父母对的引导不够，所以会导致学生们没有明确的学习目标，大的方面是对未来没有规划，不知道将来出去要做什么，小的方面体现在上课不知自己的角色是什么，在课堂上应该有着怎样的行为。

2.教师方面的因素：科任老师一周一两次课，仅仅在课堂上跟学生较难建立深厚的感情。课堂的规则刚建立起来，到下一次上课因为时间较久，学生可能也忘记啦。对于课堂纪律，有一部分老师要求不严格，而如果有些科目的老师要求很严格，就会在维护这些规则方面很吃力。再者，教师本人的教学经验、控场能力以及应变能力都对整个可当的把控有着深远的影响。语言表情运用不到位会深深地上海到学生。跟学生没有感情基础，所以学生也不会理会教师的生气，批评和惩罚。

3.外界干扰因素：现在的中技生是改革开放的享用者，信息时代的优先体验者。他们熟悉各种电子产品。这是他们的优势，但由于自控力差，大部分学生课堂上会沉迷玩手机。手机已成了课堂干扰的罪魁祸首。玩游戏时的声音和戴着耳塞带来的视觉干扰。相信很多老师都会有过与手机抗争的经历，稍有不慎。整个课堂就毫无秩序可言啦。网络信息良莠不齐，学生们对是非的甄别能力较差，容易受到不良的影响，模仿一些错误的行为，很容易就走上歧途。

要如何去解决这些令人头痛的问题呢？

1.加强对学生的引导，潜移默化地给学生灌输正确的价值观。思想上有了正确的认识，才能指导行动。那要做到这点，首先就要加强与学生的联系，当教师与学生有了感情基础后，就能比较好地作思想教育工作。这就要求科任也要在课后多花时间去跟学生交流沟通，多参与学生的活动。加强与班主任及其他科任教师的沟通。我比较不赞同上课前了解学生，因为多少都会带有一些主观性。但我觉得可以在跟学生接触之后，发现问题时积极地跟班主任或其他科任探讨研究对待学生有没什么妙招。同时教育时要注意方式方法，一般表扬个人可以当众，批评就要私下进行。对于有共性的问题，可以当众指出。同时要注意措辞，不要让学生觉得是伤自尊的。

2.教师自身要多方面提升。首先，努力做好教学设计，提高课堂的吸引力，增加教学的趣味性。要善于把握教学规律。如学生的注意力可能高效集中20分钟左右，因此很有必要在讲授了20分钟左右后穿插一些小活动调整状态，我会有一个小本子累积各种实用的教学小游戏，比如学习单词可以用比手画脚，宾果游戏，你画我猜等。这些小游戏能很大程度地吸引学生，消除他们对英语的恐惧，提升学习的兴趣，也能最大程度地帮他们消除疲倦、调整学习的状态。联系实际，注重学生的最近发展区，讲授的知识不要过难。其次，要注意身体语言技能的运用。提升控场能力。有时候学生挑衅你，如果你发脾气了，就会把师生关系能得很糟糕。如果你能不生气，并巧妙地化解，一定可以改进师生关系，也为教师在学生心目中增分不少。学会使用教学语言，幽默风趣的语言无论对谁都具有很大的吸引力。再者，我觉得教师要经常充电、及时充电，学习新的教学设计和方法。在参加各种培训的过程中，不仅老师能给你提供丰富的教学管理策略，一同学习的同学，同样也是你教学管理资源的宝贵财富。

3.课堂规则的设立与执行。课堂规则是保证课堂质量的利器，就算是科任也有必要建立自己的课堂规则。课堂规则应该在一接到新班时就建立，要不断地去强化和执行，如果到了后期出现问题再来建立时就没有效果了。建立规则可以由学生分组讨论得出，老师适当加以引导，因为学生自己建立的规则往往比较容易遵守。定规则有几点需要注意：规则不能太多，5-6条左右是比较适合的；规则要简洁明了，要用积极正面的词汇，尽量不要使用“不准、禁止”等字眼。规则定好后，可以张贴在明显的地方。规则需要不断地去强化并加以适当调整。对于學生使用手机可以规定合理使用，也就是只在课堂有需要查阅信息等情况下才使用，其它时间可以放在手机袋里，对于首先提交手机的学生可以奖励加分。课堂上老师要多采用奖励的措施。要带着放大镜去看待学生的优点，学生任何的优点都要真诚的表扬。

总而言之，我们面对的是复杂的客体，也就注定了教学工作的复杂性和反复性，没有捷径可走，没有一步到位的管理方法。有效的课堂管理方法来自不断地实践总结，探索和反思。当学生慢慢接受你的课堂规则，当课堂慢慢走向你预想的方向，相信你的成就感会油然而生。

参考文献：

[1]李鸿.中职学校课堂管理浅谈[J].商情，2013（34）.

[2]李晶.技工院校学生的特点及形成原因[J].中职.中旬，2014（10）.