浅谈英语电影在大学英语教学中的运用

【摘要】英语电影在英语教学中对学生的学习兴趣有着极大的吸引力，教师应发挥英语电影的作用，有效的应用在课堂教学中。

【关键词】英语电影；英语教学

【作者简介】卢佳（1979- ），女，汉族，河北保定人，河北大学公共外语教学部，讲师，主要研究方向：大学英语教学。

英语电影相较听说教材在大学英语视听说课堂上更能吸引学生的注意力和兴趣，学生会不由自主的积极参与到课堂中来，从而有望改变以往英语听说课堂上沉闷的现象。不仅如此，英语电影中的用语是百分百的真实语言材料，而且非常地道，也是非常好的语言学习素材。学生不仅可以学到地道正宗的语言知识，还可以领略掌握跨文化交流的知识与技巧。

一、 选材

英语电影的选择对于英语知识的学习是至关重要的。首先，在影片的思想内容上，要选取有益于学生思想道德，积极向上的影片。其次，避免涉及色情、暴力或辱骂等不良内容的影片。再次，最好选取一些现代影片，盡量避免历史片或方言俚语色彩浓厚的影片，因为这些影片中的语言及表达方式可能已经过时或限制于某个区域使用，而不利于二语习得者学习使用。最后，在选材方面，尽量选择与学习者语言水平相当，与教材主题贴近的素材为宜，时长最好控制在十五分钟内，才适宜与课堂其它活动相结合。

二、 背景知识了解

在影片播放之前，先了解影片相关知识及文化，有利于学生充分理解影片内容，选材播放的影片只有约十五分钟，介绍影片的主要内容及前因后果也是必要的。

三、 关键词汇及生僻词汇的讲解

教师对于关键词汇的讲解是对语言的加工阶段，以影片为依托的语言讲解，不再干涩，反而会让学生在影片中检验及复习所学的语言知识。一些生僻的词汇，如人名，地名，超纲的词汇的解释，对于学生更集中关注主要内容也是非常必要的。

四、 观影前讨论

在学生观看影片之前，引导学生进行一些相关话题的讨论，不仅可以练习英语口语，还可以激发学生的兴趣，引发学生对相关内容的注意及思考。

五、 影片的播放

教师可分多次播放影片。第一次观看是可让学生全部看完，中间不要暂停，使学生从整体上把握一个较完整的情节。后几次，可以有针对性的提出问题或设定任务来引导学生观看，这些任务不仅仅局限在听、说上，还可以是读、写。

以《新视野大学英语视听说教程（第二版）》第四册第五单元Distant Pastures are Always Greener为例。这单元的主题是job-hopping，可选取与找工作相关的影片素材，The Devil Wears Prada中就有面试的片段。影片讲述了一个刚毕业的女大学生找到第一份工作，从对工作的生涩迷惑到得心应手，最后找到自己职场定位的故事。这部影片的发生地是现代的美国纽约，语速正常，语音是美式英语，于2006年上映。

影片中涉及面试的部分生词很少，需了解的RUNWAY是一个时尚杂志的公司，Miranda是这家杂志的总编editor in chief.

在影片播放前可以准备一些相关resume和job interview的阅读理解或听力理解材料，作为语言的输入，不仅练习了阅读和听力，还可以使学生对面试有更深入全面的了解，为接下来的练习做铺垫。

观看前讨论：在面试过程中应该注意的问题及面试中可能会问到的问题。这部分内容可能与之前的阅读和听力练习内容重叠，可作为其检查和回顾，是语言的输出。

接下来播放影片片段，提出问题：Do you think anything is inappropriate in this interview？ What are they？ 可根据学生的水平及回答情况，多次播放片段，引导学生回答问题，这部分既考察了听力能力，又考察了口语表达能力。

教师可留课后作业，让学生将影片完整看完，从任一角度写一篇观后感；或写一份简历，并翻译成英文。

这样，听说读写译都可通过这一英语影片得以展开、练习、综合，而不是分离独立的，且学以致用，有目标有任务的环环相扣，形成有效的英语影片的学习模式。

参考文献：

[1]唐卫红.利用英语电影促进大学英语听说教学[J].科教文汇（上旬刊），2007（6）.

[2]潘琴.视听说课教材的选择[J].外语电化教学，1997（6）.

[3]吕红，孝红波.影视教学——视听时代的大学英语教学“新宠儿”[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（3）.