高职会计专业教育与创新创业教育融合研究——以广东交通职业技术学院为例

（广东交通职业技术学院 广东广州510800）

一、高职会计专业教育与创新创业教育融合的必要性

（一）经济新常态下将创新创业教育与专业教育融合是高职会计教育发展的必然趋势

在当前经济新常态和“大众创业、万众创新”的时代背景下,创新创业型的高素质人才才能满足社会需求。高职院校应着眼于社会发展和经济建设的需要,致力于培养创新型、复合型和应用型高素质人才。但目前我国高职院校对创新创业型高技能人才的培养与日益增长的社会经济发展需求还有一定差距。根据麦可思大学毕业生社会需求与培训质量报告中的调查数据,2013年中国大学毕业生自主创业者比例为 2.3%,其中 2011、2012、2013、2014 届高职示范 (骨干)院校毕业生自主创业的比例为2.4%、3.3%、2.8%、3.5%,这些数据远低于发达国家20%—30%的比例。据统计,会计专业目前是我国高职院校最受欢迎的专业之一,尤其近年来,会计人才的供给规模不断扩大,但在当前卓越会计人才需求不断增加的背景下,由于社会需求调研和创新不足,出现了会计人才的“结构性”短缺,学生缺乏创新能力和就业困难等问题逐渐显现。因此,在经济新常态背景下,适应国家创新驱动发展的重大战略部署,将高职会计专业教育与创新创业教育相融合是大势所趋,将学生的创新意识培养、创造性思维培养和创业培训融入专业教学全过程,全面提升高职院校会计人才培养质量。

（二）两者融合是会计行业发展的社会需求

进入21世纪以来,经过20多年的信息化发展,工业社会已经转型为信息社会,基本完成了智能化、服务化、协同化的“互联”大框架的构建,现代信息技术与社会各行业深度融合,这种“互联网+”新经济形态改变和影响了很多行业,古老且厚重的会计行业也不例外,会计服务监管模式和会计教育形式由此也受到了一定影响。会计职能正发生巨变,基础的核算型会计人才岗位需求在逐步减少,而管理型和创新型会计人才正越来越受社会欢迎,会计行业未来的佼佼者必须具备良好的管理决策能力、专业判断能力、创新思维和创业意识,这也为高职会计教育的发展提出了新的方向。因此,我们必须与时俱进,把会计专业教育与创新创业教育结合起来,以适应社会经济和技术发展带来的人才需求和人才培养的内在要求。

二、会计专业教育与创新创业教育融合的主要途径

（一）人才培养目标

人才培养目标在专业人才培养活动中起着引导作用,确定了人才培养的原则和方向。培养适应社会需要,在生产、建设、管理、服务一线工作的高素质技术技能型人才是高职教育的一项重要任务,其人才培养目标应实现专业教育、技能训练、创新创业能力培养与素质教育的融合。广东交通职业技术学院会计专业原来将人才培养目标定位于强调政治素质、业务技能和职业道德素养,与创新创业教育的融合程度不高,不利于创新创业教育活动的规范化和持续发展。因此,我们通过在行业企业、在校生、毕业生、兄弟院校等进行全面深入的市场调研,分析会计专业毕业生职业生涯发展路径,邀请多名行业专家召开会计岗位职业能力分析研讨会,明确专业人才培养规格,同时结合学校办学理念和经济管理专业群建设思路,将会计专业人才培养目标定位于主要面向中小型企业及会计师事务所、代理记账公司等中介服务机构,培养德、智、体、美全面发展,践行社会主义核心价值观,具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养,掌握会计核算、财务成本管理、制度建设等专业知识,具备较强的会计实务操作技能、良好的中英文沟通能力和信息技术应用能力,能胜任出纳、会计、会计信息管理、助理审计等岗位工作,具备毕业后3至5年职业生涯所需要的知识和素质,具有创新创业精神的技术技能人才。建立科学合理的人才培养目标可为会计专业教育和创新创业教育的发展奠定重要基础。

（二）课程体系

以会计岗位群职业能力为逻辑起点,结合会计行业发展趋势、高职教育教学规律、学生可持续发展需要,我们构建了“岗位职业能力+职业拓展”的能力递进式课程体系,含公共素质、基础技能、专项技能、综合技能、创新创业、行业特色和拓展能力等模块,即融入创新创业教育,也兼顾拓展学生国际视野,同时体现学校的行业特色,提高会计专业课程体系的合理性。其中创新创业课程模块由公共课、通识课和实践课三大部分构成,具体如表1所示。

表1 会计专业创新创业课程模块

（三）课程教学内容与教学模式

我们在专业课程的教学中确立“一个中心、两条主线”的基本理念。所谓“一个中心”就是培养学生的核心专业能力。“两条主线”分别是指培养学生的创新思维和培养学生的创业精神,这两条主线贯穿在整个专业教学过程中。在课程教学上强调知识传授、素质养成、能力培养三方面的一体化。

在制定专业课的课程标准时,按“134”教学体系的思路进行设计。“1”是目标,即培养具有良好职业能力的高素质人才；“3”是三种渠道,即理论传授、仿真模拟和实践操作；“4”是指专业课教学中四大教学内容的整合,即创新思维教育、职业生涯规划教育、就业创业指导教育、沟通与交流教育。

从初创企业到经营管理企业的各个阶段,不可避免地会涉及到财税核算、投融资决策、运营管理等,将创业教育和创新教育融入会计专业教学过程,可以拓宽会计实践教学的广度和深度,帮助学生加深对专业知识的理解,重塑知识结构,提高学生综合素质。结合课程特点,我们不断总结提炼,充分挖掘会计专业课程教学内容与创新创业教育的融合点,将学生创新创业意识培养融入专业课程教学过程。如在基础会计课程中融入整合创业资源、新设企业会计工作组织,在财务管理课程中给学生介绍创业应该怎样进行筹集资金和投资决策等。会计专业部分课程教学内容与创新创业教育的主要融合点如表2所示。

表2 会计专业课程教学内容与创新创业教育的主要融合点

教师采用灵活多样的教学模式,如启发式教学、案例分析、模拟实践、角色扮演、探究式讨论等,巧妙地将创新创业知识和技能融入到专业课程的教学中。教师一方面答疑解惑,解决学生专业学习上的疑问,另一方面主动与学生探讨其感兴趣的创业话题,教师和学生在平等的基础上交流和互动,产生思想碰撞,融合对接。引导学生懂得如何有意识地对所学知识加以综合运用,既能让学生切身体会到人才培养方案中各课程之间的衔接关系,还能让学生的创新思维与创新能力、沟通协调能力、职业判断能力等综合素质得到升华和提高。

（四）第二课堂活动

我们还对本专业第二课堂活动项目进行了统筹设计、协调管理,通过技能竞赛、科技服务、社会实践、创新创业训练项目等第二课堂实践活动辅助第一课堂教学,实现第一课堂和第二课堂的互补性延伸和有机融合,为第一课堂有效“增能”,创造品牌项目,注重提高学生创新创业的素质和能力。学生完成的创新实验、论文发表和自主创作的成果可以转化为学分,学生参与研究课题、项目实验等活动也可以认定为课程学习,实现技能对等与学分认定。融创新意识培养和创新思维养成于教学全过程,激发学生的创新创业兴趣。

以学生社团(会计协会)为平台,本着“以活动带动训练,以训练获取技能,以技能开拓事业,以事业成就人生”的思路,兼顾“竞赛、拓展、素质、创新、就业”五方面,开展“会计成就人生”系列活动,稳步提高学生的职业素养和综合素质。会计成就人生系列活动内容如下页图1所示。

图1 “会计成就人生”系列活动内容

三、会计专业教育与创新创业教育融合的保障措施

（一）政策推动，建立创新创业教育的良好运行机制

首先加强部门与专业的协调配合,完善创新创业教育组织体系和管理制度,实现“机构、场地、人员、资金”四到位,营造统一领导、全员参与的氛围。其次,实行弹性学制,允许在校学生休学创业,休学年限可延长为3年。同时推出学业评价改革方案,变百分制为等级制,分“优秀”“良好”“中等”“及格”“不及格”五个等级,灵活采用多种考核评价方法,注重创新意识,注重过程考核和动手能力。此外,还允许学生根据自身的爱好、兴趣和特长选择专业；鼓励学生将课程选择的着眼点放到对自身发展真正有益的能力和素质上。通过一系列政策推动,构建专业教育与创新创业教育融合的良性运行机制。

（二）师资保障，培养专兼结合的创新创业教学团队

优秀的创新创业师资团队对会计专业教育与创新创业教育融合起着至关重要的支持和保障作用。专业教师需要自身具备创新思维,对该领域感兴趣爱研究,运用新颖的教学方法,将枯燥的理论知识生动化,才能使学生在潜移默化中形成创新创业思维。一方面,对专任教师进行系统的教育培训,让专业教师也认识到创新创业教育的重要性与必要性,提高专业教师的创新创业教育指导能力以及将专业教育和创新创业教育相融合的能力,对学生提供全方位的教学指导。另一方面,积极邀请行业企业中从事会计工作并具备一定创新创业能力的实务专家到学校开设专题讲座,与学生分享创新创业成功经验,或作为兼职教师指导教学实践,引导学生在学习过程中如何将专业知识的学习与创新创业能力的培养进行有机结合。此外,还选派教师到校外实践基地进行锻炼,构建培养高素质“双师型”专业教师的长效机制。

（三）资源配置，完善创新创业教育软硬件平台

通过优化资源配置,改善创新创业教育的软硬件平台,主要表现在以下几个方面:(1)校内实验实训平台。加强校内实验实训基地的建设与开发,新建了财务业务体验中心、虚拟商业社会环境综合实训平台、企业运营实训室等虚拟仿真实训室,增加了综合性、创新性实训内容,如中小企业代理记账实务、管理会计实训、多行业财会综合实训、创业实战等,推进实训课程内容的整合和优化；注重实训案例的多元化与实践形式的多样性,发挥学校的行业特色,增加交通运营、物流运输等相关案例材料,拓展学生的商业视野,发掘创新创业潜力。(2)大学生创新创业服务平台。由政府、学校、社会联合起来,采用“政府扶持、学校挂帅、社会参与”的形式,在校内建成了省级众创空间,搭建师生创新创业服务平台,提供金融支持、创业辅导、工商注册、运营指导等全方位服务,集创新实践、创业实训、创业指导为一体。(3)校友平台。成立“校友联盟”,促进校友与学校、在校学生的合作交流、资源对接与培训指导,传承优秀校友创新创业的精神品质,激发学生创新与创业的热情。(4)校外创新创业服务平台。拓展会计专业校外实习基地,为学生提供多样化的实习实践工作岗位与业务指导,在人才培养、技术服务、社会培训等方面进行深度合作。建立大学生创业园、创业示范基地等,促进产、学、研、用的有机结合。(5)数字化教学资源平台。开发数字化的创新创业教育资源,利用现代信息网络技术,开发微课、慕课等数字化教学资源,突破时空限制,满足学生在线学习、自主学习的需要。