信息化教学模式在钢琴教学中的应用探究

张雪琳

将信息化模式充分运用于钢琴教学当中，可有效突破时空的限制，让学生能够随时随地地进行学习，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动当中。笔者在本文当中从以下几个方面论述了信息化教学模式在钢琴教学中的应用策略。

一、采取形式多样的教学方式，让学生能够高效便捷的学习

长期以来，钢琴教学大都是以小组集体学习课程的方式进行学习，学习的人数通常为20人以内，而这即为钢琴集体课可接受的最多学习人数了，钢琴课教学涵盖了理论学习与实践运用两项内容。对于学生而言，学习钢琴的重点在于实践运用，由于不同学生在学习接受能力、学习态度、学习的领悟能力方面具有较大的差异性，因此，教师只有在教学的过程当中，真正地做到因材施教，给予所有学生适时的指导与较好的关注，方可获得最佳的教学效果。但是，在有限的钢琴授课时间内，教师要教授近20位学生，较难给予学生“一对一”的教学指导，长此以往，就会导致一些学习理解能力较为薄弱的学生由于难以跟上教学进度，而失去学习钢琴的兴趣，甚至会出现半途而废的情况。

而将信息化教学模式有效地融入钢琴教学当中，就可较好地处理上述问题。例如，可充分运用现今的数控集体数码钢琴课程，此课程既可进行人数较多的授课，还可进行如合奏、伴奏、伴唱、交响化练习等多元化教学，而在“Theone钢琴教室”当中，既可进行多样化的练习，又能够将计算机系统与显示屏配备在所有的钢琴上，从而让钢琴学习内容更加丰富多彩，同时有效地利用其所具有的拓展功能，可以扩大学生的学习领域，并能够让每一位学生都能够自主选择自己感兴趣的钢琴学习内容。而以往传统的钢琴集体授课，其教学内容多为教材内容，因此教学内容具有单一化、同质化。在课堂教学当中，较少能够进行拓展学习，基本没有时间和空间进行拓展，难以满足学生的多元化学习需求。同时，传统的钢琴教学大都是开展合奏练习，学习方式的单一化，也让学生感到学习的过程较为枯燥乏味，学生较为缺乏学习的兴趣。

二、有效开展个性化教育，促进学生的创新意识

在当前的钢琴教学当中，充分运用信息化教学模式可较好地彰显出其自身的优越性。对于钢琴专业学生而言，学校与教师应考虑到学生今后的就业问题。由于当前的社会职业当中，音乐专业的学生就业渠道较为广泛，学生可从事音乐教育、音乐课程研发、音乐产品的宣传销售等职业，而想要从事这些音乐职业，学生就必须具备较好的创新意识与创新能力。而当前的信息化教育理念，也较为适合培养学生的创新意识与创新能力。比如，当前的“伴奏王Bandzo”这一音乐软件，可制作出钢琴伴奏的教学曲目，只要学生下载特定的“App”之后，即可搜索出相应的钢琴伴奏曲目，并在学生进行钢琴弹奏时作为配合练习曲，并能够将学生自己录制的钢琴伴奏存储在其中，作为学生的学习分享，从而有效地实现学生的个性化学习，充分激发起学生的学习兴趣，进一步增强学生的动手动脑能力，并有效地培养起学生的创新意識与创新能力。

但是，在钢琴教学当中应用信息化教学模式，也体现出事物所具有的两面性这一客观的问题。虽然信息化教学模式具有较多的教学优势，但是，其也存在自身的不足之处，其中一个较为重要的问题在于信息化教学模式不利于师生之间开展良好的互动交流。众所周知，由于钢琴教学具有较强的抽象性，例如，学生对于曲目如何来认知与诠释，如何深入地理解乐句等问题，在这些实践性较a强的钢琴技能的教学当中，必须通过师生之间开展良好的互动交流学习，才能让学生获得真实的情感体验。但是采取信息化教学模式，难以深入地分析与解读相关的钢琴教学内容，同时，也不具备现场练习与适时的交流学习条件。因此，不能进行如同传统教学模式当中的师生之间的互动交流。这是信息化教学模式在教学当中所存在的缺憾之处。因此，教师在开展信息化教学时，必须先明确教学目标与教学任务，科学合理地制订出教学计划，并较好地掌控好教学进度，由于信息技术仅仅是一种学习模式，但是，在设置教学目标、教学任务、教学计划、掌控教学进度等方面的教学整体安排方面，还是必须由教师来进行，教师必须研究教学进度与学生学习的实际情况，适时地调整课堂教学内容，从而掌控好整体的教学进度。

三、信息化教学模式在钢琴教学当中的效果

通常而言，信息化教学模式具有个性化教育这一较为显著的教学特点，在当前信息技术当中，“大数据”“信息共享”是其关键因素，在钢琴教学当中，充分运用信息化教学模式可较好地彰显出其自身的优越性。当前在钢琴教学当中充分应用信息化教学模式，可以获得较好的教学效果。教师在教学实践当中，可借助多媒体播放世界钢琴名曲，并讲解与之相关的创作背景、音乐特点、音乐成就等，让学生能够更加全面地认知与理解音乐作品，进一步增强学生的音乐艺术的鉴赏力，有效地陶冶学生的情操，拓展学生的音乐知识，提升学生的音乐综合素质，让学生能够获得全面发展。同时，教师可用摄像机录制学生现场的钢琴练习视频，在教学当中的互动交流学习环节，通过多媒体播放出来，然后师生对学生的钢琴练习视频进行深入的分析与研究。教师应采取先由学生通过观看自己的钢琴练习视频，寻找和发现所存在的问题，然后教师再讲评。这样通过学生的自主思考与自主学习，学生可以更好地认知与了解自己在钢琴练习所存在的问题。通过教师所进行的讲评，学生又能够更加客观全面地认识到自己的学习水平，以及自己所在的不足。教师可通过现场指导的方式，让学生针对自己的不足之处进行强化练习，督促学生改进与完善，让学生深入地学习与掌握钢琴的知识与技能，有效地提升自身的钢琴弹奏的水平。同时，由于信息技术具有较丰富的信息资源，教师采用多样化的教学内容与教学形式，能够让学生通过信息化教学模式，有效地掌握钢琴的基础知识与技能，提升钢琴教学效率与教学质量，让学生能够获得真实的情感体验，从整体上把握钢琴曲目的音乐性与艺术性，从而让学生在钢琴弹奏中展现出自我的情感，以及对钢琴曲目的艺术诠释与解读。因此，在信息化教学模式下，教师能够在钢琴教学当中较好地发挥出自身的优势，并获得最佳的教学效果。

总之，在当前的钢琴教学当中，将信息化教学模式充分应用到钢琴教学中，是教学发展的必然趋势，可以让学生能够随时随地地进行学习，体现出了钢琴教学的高效便捷性，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中，有效地提升学生的音乐综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献：

[1]庄素霞.信息化教学模式在钢琴教学中的应用[J].艺术科技，2017（9）：16-17.

[2]郑燕琳.浅析钢琴教学中运用多媒体技术的意义[J].戏剧之家，2014（15）：60.