工匠精神背景下中职校企合作模式与机制探索

胡伟锋

一、工匠精神背景下中职校企合作模式的开展现状和内涵

校企合作模式是在工匠精神的基础上加入现代教育的一些先进理念，有针对性地为社会和企业培养专业的技术人才。工匠精神的融入对开展职业教育具有指导意义，工匠精神能够有效地指导学生，尤其是指导中职院校学生的职业规划和职业发展。

校企合作模式对发展我国的职业教育和促进我国制造业的发展有十分重要的意义。目前，由于校企合作模式的起步比较晚，教学中还存在一些问题。一是教育和教学的资源不足。校企合作模式的开展和发展离不开资源，但目前教师队伍、教材和硬件都存在不足，尤其是缺少大企业的支持。二是教育模式比较单一。校企合作的教育要加入现代的一些教育元素，不仅仅是单纯的师傅教徒弟。三是上升渠道不够完善。学生还没有得到社会的认可，不利于校企合作模式的發展。四是政策和法规还不够完善。中职校企合作模式需要完善的制度保障，尤其是校企合作过程中关于劳动合同和劳动法的内容，目前相关法律和制度的建立还比较滞后。

二、在工匠精神背景下中职校企合作模式发展策略

（1）教育理念创新。理念能够指导实践的发展和实践的进步，是中职院校和职业教育发展的指明灯。在教育理念上要不断创新，找出适合我国职业教育发展和学生实际情况的新理念。一是将工匠精神融入中职职业教育当中去。工匠精神是发展我国制造业的重要精神内涵。在欧洲和日本等制造业发达的国家，十分尊重工匠，工匠的待遇也很高。很多工匠也十分热爱自己的职业，以成为一名工匠为荣。但是在我国，这种工匠精神还相对缺乏，因此在职业教育中，要将工匠精神融入教育理念中。因为，职业教育培养的目标就是成为一名优秀的工匠。二是将校企合作的教育理念融入职业教育中。校企合作模式是现代教育的一项重要制度，有利于学校和企业对人才培养模式、培养方向、培养内容上的交流。目前，我国的校企合作模式的应用还不够理想，很多人对这种模式还不够了解，不明白这种模式应用的意义和应用的方法。这对于推进校企合作模式在我国发展是不利的。所以，要提高教学人员对这种模式的认识。

思想上的重视是行动起来的第一要务，思想上的认识是行动的指导。创新教育理念是整个教育系统共同的目标。首先，要转变教育主管部门的教育理念。我国政府对工匠精神和校企合作模式大体上是认可的。近年来，也出台了一些激励性的文件，但是对教育理念的创新发展的支持力度还是不够。政府是推进一项工作的重要力量，所以政府的重视是推进教育理念创新的关键力量。教育理念的创新也需要政府的大力支持和积极帮助。政府可以在政策上和资金上给教育理念的创新发展提供很大的帮助。其次，教育理念的创新发展离不开社会沃土的培养。目前，社会对许多新的教育理念还存在不理解、不知道、不关注的现象。尤其是工匠精神和校企合作模式的建立没有在社会上得到广泛的认同。社会的力量可以帮助促进教育理念的创新发展。教育理念的创新发展也需要依靠社会这片肥沃的土壤。社会在思想上认同新的教育理念发展，有利于为中职教育的发展提供有利的舆论环境。而且可以依靠社会力量为中职院校开展职业教育献计献策。再次，企业对新的教育理念支持。校企合作模式是为企业提供人才的有力制度，企业可以说是这种模式的第一受益人。所以，企业要认识到校企合作模式的重要意义，在各个方面对校企合作模式的发展提供支持。最后，学校要转变教育理念。教育理念的创新发展是现代教育的重要内容，学校是进行职业教育的主体。学校的教育工作者，尤其是职业院校的教育工作者更应该认识到新的教育理念对发展职业教育的重要意义，转变教育理念，提高教育水平，大力推广校企合作模式和传播工匠精神，帮助学生顺利融入社会，找到合适的工作。

（2）与时俱进，融入社会。社会和时代在不断向前发展，我们要认识到社会发展的方向和发展的规律，与时俱进，不断创新，改变工作方式和方法，让工作能够适应时代的要求。在推进校企合作模式的过程中，也应该不断创新和发展。一是与时俱进，认清楚经济形势，把握发展的方向。目前，我国经济正在转型发展的关键时期，政府在进行转型方式、调整经济结构的改革。开展校企合作模式要看清楚这个大的经济形势，要跟得上时代的发展。供给侧结构型改革是经济发展的主要方向。职业教育在培养人才上一定要把握培养人才的方向，要培养动手能力强、经验丰富的工匠，满足社会和经济发展的需求。在新型的产业方向上，要不断加大培养的力度，满足社会和国家经济发展需求。职业教育的内容要根据国家经济和当地经济发展的方向和重点来确定，不能偏离国家和地方经济发展的方向，否则就是缘木求鱼。二是校企合作模式的社会认可。中职院校校企合作模式是发展职业教育的重要手段，但是在这种模式下培养的人才是否能够得到社会和企业的广泛认可，是关系到该模式发展的关键。要为接受该模式教育的人提供更大的进步空间和发展空间。因此，要扩大这种模式的进步空间和提升社会认可度。校企合作模式的建立在我国还是刚刚起步的阶段，在许多方面都还不够完善。该模式的学习阶段不是学历也不是职称，这种培养模式和培养的结果能不能得到社会的认可，能不能在职称晋升上有所帮助，都是一个问题。如果这种培养经历不能被社会广泛认可，这将极大地打击学生的学习热情，无法满足学生对未来职业发展的要求。因此，提高校企合作模式的社会认可度是促进校企合作模式发展的关键。

（3）完善校企合作模式发展的机制。完善校企合作模式工作的机制是该发展的有力保障。由于种种原因，中职院校校企合作模式的发展机制还不够完善，不能满足发展要求。良好的机制能够促进校企合作模式在我国职业教育领域持续、健康、稳定的发展。一是明确职业院校的首要责任。校企合作模式的发展主要是职业院校的改革内容。由于其具有的各种优势，校企合作模式十分适合职业教育。两者的结合对双方都十分有利。职业教育对社会的发展也十分重要，职业院校是进行职业教育的主要力量，当然也是校企合作模式发展的首要责任人。职业院校应该担负起发展校企合作模式的责任，在发展该模式时，尽职尽责，以发展好校企合作模式为荣，以发展不好校企合作模式为耻。二是建立科学的制度。制度是一项工作发展的重要保障。校企合作模式的发展也应该建立一系列的制度。根据学生发展的需要和发展的规律，有针对性地建立适合校企合作模式发展的制度，为中职校企合作模式的发展提供制度保障。三是建立教学评价机制。教学评价制度能够及时有效地反馈校企合作模式的教学效果，能够评价学生的学习情况。教学评价能够总结出适合本校的教学方法，促进校企合作模式的发展。四是加强监督考核。在评价的基础上，加强对校企合作模式实施情况的监督和考核，对一些不利于校企合作模式发展的情况及时制止和改正，对于一些好的行为，要奖励和宣传。

（4）开拓资源和渠道。教育的资源和渠道是满足教育需求，提高教育质量是重要手段，教育资源的开拓具有十分重要的意义。对于职业教育和开展校企合作模式，教育资源和渠道是需要解决的两大问题。教育资源可以通过拓展的方式来获取。一是扩展网络资源。网络是当今时代信息传播的主要工具。网络的普及促进了信息化高速发展。现代职业教育的资源可以依靠网络的优势和便利传播教学资源。建立网络合作平台，让学生通过网络就可以和企业进行交流和学习。二是和大企业开展合作。大型企业是有着优质的教育资源的群体，和大型企业合作对促进校企合作模式的发展有十分重要的意义。大型企业的师傅都可以成为职业院校的老师，帮助学生学习。三是拓展培养的模式。职业教育的校企合作模式的教育模式目前还比较单一，教育方式应该发展和创新，在工匠精神的指引下，不断创新和发展职业教育的模式，增强学生的水平和学习的效果。

（5）校企结合共同培养。企业是校企合作模式培养的直接输出点，建立学校和企业相结合的培养模式十分重要，企业对学校的教育和教学方向可以提供指导，也可以为学校的教育提供一系列的帮助。企业融入校企合作模式的教育模式中具有十分重要的意义。一是激发企业的热情。其实校企合作模式的建立和发展是对企业有很大的好处的，企业应该认识到这一点，和学校联合培养，帮助建立联合培养的模式，能够让更多的技能人才直接输入企业。二是加强学校的保障。学校应该加强对学生利益的保护和保障。三是建立校企结合的长效机制。机制的建立有利于促进校企结合的长期发展和稳定发展。四是利用企业的优势。企业在培养学员上有很大的优势，可以为学徒提供实习的场地，能够帮助学徒进行专业的技术指导，甚至可以让有技术经验和专业水平的工人担任学员的指导教师，促进校企合作模式的发展。

（6）建立制度保障。政策和法规的保障对校企合作模式的发展十分重要。现代社会是一个法治社会，我国要建设社会主义法治化的国家，法律和法规的保障对中职校企合作模式的发展具有十分重要的意义。一是改善现行法律的不足之处。校企合作模式的引入在我国还比较晚，发展还比较慢，现在的一些制度相对滞后，对学生权益并没有比较好的保护。所以，应该积极寻找校企合作模式的漏洞，建立完善的校企合作模式法律体系。二是群众和社会的广泛参与。建立促进校企合作模式的相关法规时，可以广泛地征求社会和群众的意见和建议，设计意见信箱和网络信箱，广泛收集和吸取群众的意见和建议，帮助建立较为完善的意见反馈制度。在监督方面，也可以广泛发动群众，监督制度和法规落实的情况。

工匠精神和校企合作模式能够促进职业教育的发展。虽然在教学过程中存在一些问题，但只要我们认真查找原因，团结努力，一定能够克服发展中的困难，让校企合作模式工作更上一层楼。

参考文献：

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