新形式下的中职学生管理

唐鹏

摘 要：中职教育为适应社会经济发展，呈现出多元化、多层次的特征，其生源年龄跨度大，这种变化给学生的管理带来了新的问题。为了提高就业率，确保教学质量，中职院校应转变管理手段，针对年龄、专业制定不同学管政策，以往类似于中学的管理明显不能适应当前需要。

关键词：中职学生 管理

在地方因受各种政策影响下以及民办职校的竞争下生源质量严重下降，学生管理难度越来越大。学生家庭情况复杂，表现为单亲、父母离异、父母常年在外打工等；学生生活环境复杂，易受社会不良因素影响；家长包庇、隐瞒一些问题也给学管带来阻碍。根据目前的现状应该在新生入学时签订相关协议，学校和家长各行其责。另外，组织学生和其家长参加入学教育，达成管理共识。最后，对问题学生的处理必须要坚持底线，退学或开除的坚决不再录取。因为生源来源的多样化与年龄的差异，对学管带来不小障碍。诸如年龄大的学生自觉性强，年龄小的自觉性差；在外打工再返校的自觉性强，由初中来的自觉性差。在这种情况下对分班，专业设置造成不小影响。因此，我们要充分尊重家長和学生的意愿进行专业、班级分配，不可按常规高中那样分班，避免班级内部混乱难以管理的局面。

中职学管工作是系统而繁杂的，仅靠学管部门往往效果不佳，而需要学管、教学共同管理。教学层面制定学籍预警制度：通过对学生的文化课、专业课成绩来决定是否顺利毕业。教师在教学中对学生量化评分来决定该课程是否通过，一学年三门不通过者需要家长签署重修协议，第二学年仍有三门不通过者需劝其退学，通过学习上高压使学生的注意力能尽量专注学习而非其他，每学期也要组织同专业的技能比赛，设置奖项，对学业比较优秀的学生申请技能高考优先录取的激励政策。学管层面主要依靠班主任为单元对班级进行科学管理，班主任是否称职，是学管工作的重点，在选拔时一定要尽量把思想好、热爱学生管理工作且年富力强的争取到班主任队伍中来，坚决不搞人情交易，不能将班主任作为一种恩赐，随便赐舍于人。这样做的结果必将导致学管工作被动，长期以往势必挫伤班主任的积极性，这种错误做法必须坚决纠正。班主任工作琐碎，压力大，收效差，评优难，这些政策与班主任的付出极不相称，加之近几年生源质量的问题，工作难度进一步加大，因此大多数班主任的工作热情受到影响。国家对学生有奖助学金制度来鼓励就读中职院校，那么，学校也应该制定激励政策来激励班主任工作。如专职班主任视班级学管工作量化考评等级增加10%-30%津贴，其中学生出勤率、上课纪律、班级卫生作为量化主要指标，然后以技能高考升学率作为评优的主要指标。

学管是一项综合工作，依托学校某一部门是远远不够的。要相关部门与学生家长齐抓共管，树立管理教育学生是全校教职工的共同责任的正确思想。避免造成事无巨细找班主任的被动局面，甚至养成个别学生阳奉阴违的投机心理，加大管理的难度。校党委作为思想政治工作主管部门，要加强对学生管理工作的领导和指导，团委、学生科、教务科要紧密配合，相互支持；其它科室也要大力协作，承担本部门的责任。我们必须承认，由于中职学校缺少文体活动，特别是跟专业相关的带有激励性质的比赛，难以吸引学生把精力放在学习上，学生就会把精力投放到其他方面。少数学生闲来无事，又不热爱学习就会生事，打架、赌博、早恋等问题频发。要充分发挥班主任和学生干部的作用，经常开展课余文体活动，并常态化；尽可能的从各专业入手，在寓教于乐中不断充实学生精神生活，使学生提高学习专业的兴趣，把时间和精力投放到学习、就业、技能高考上来，如此形成良性循环。