基于高中英语阅读主题式教学模式

摘 要：英语学科学习难度较大，作为一门语言，需要背诵记忆的内容较多，其中的写作内容、阅读内容、语法内容、词汇内容都很难学习，因而，大部分学生都较为头疼，不愿意学习英语知识，学习兴趣低下，学习效果不佳。为解决此问题，需要革新教学方式，在高中英语阅读主题式教学模式下开展针对性教学，保证教学活动的顺利实施，保证教学质量。

关键词：高中；英语；阅读主题；教学模式

在英语教学过程中，听说读写各个环节都十分重要，不容忽视，尤其是阅读环节，直接关系到学生表达能力、阅读能力、问题分析能力的提升，直接关系到学生的学习成绩与学习能力，因此，有效开展高中英语阅读教学，在主题式教学模式下开展教学十分必要，可以达到理想的教学效果，提出合理的建议，对学生英语阅读能力这一课题进行深入的研究，保证阅读教学质量。

一、 培养学生阅读兴趣

在主题式教学模式下开展教学，革新教学模式，是保证教学质量的主要途径，在主题式教学模式下开展教学，最为基础的就是发挥学生学习积极性与主动性，尊重学生主体地位，因此，培养学生阅读兴趣十分重要，是提高高中英语教学质量的关键。培养学生阅读兴趣需要注意以下几点。第一，选择恰当的题材。兴趣是最好的教师，培养学生阅读兴趣，才能发挥学生学习的积极性与主动性，才能确保主题式教学模式的合理应用，因此，选择恰当的题材，保证阅读教学质量，激发学生学习兴趣至关重要。在进行阅读题材选择方面，教师在题材选择过程中需要遵循难度适中原则，为学生选择出具有趣味性与时代感的内容，激发学生学习兴趣，找到符合学生阅读兴趣的材料，鼓励学生合作交流，培养学生阅读积极性。第二，有效进行课外阅读，在进行阅读训练时，除了选择恰当的课内阅读内容之外，还需要选择恰当的课外阅读内容，充分利用各种课外读物，使学生了解西方国家的历史文化，民俗民情，风俗习惯，提升学生的阅读能力，开阔学生视野，提高学生的阅读能力。例如，在学习“The Olympic Games”时，教师可以利用The Olympic Games的相关内容，利用一些趣味案例，培养学生阅读兴趣，提高阅读教学质量。

二、 教授学生阅读方法

教授学生阅读方法，指导学生掌握阅读技巧与方法十分重要也十分必要，是在主题式教学模式下有效开展教学的关键，因此，指导学生阅读，教授学生阅读方法十分必要。教授学生阅读方法需要注意以下几方面内容。第一，在阅读训练时进行限时阅读，通过限时阅读，可以提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，使学生在提高阅读速度的过程中合理利用时间，掌握重点内容，注意段首，段尾，中心思想句，快速通览全文，把握文字的内容如大意，确保教学质量，提高阅读能力，为学生今后的学习打下良好的基础，做好铺垫。第二，提高学生的信息处理能力以及知识获取能力，提升学生综合素质，使学生可以对文章的背景，整体以及作者情感進行综合把握，深刻理解文章大意，提升学生问题解决能力。第三，开展大量训练，在训练过程中把握文章结构，了解文章主旨，使学生可以更好地处理文章大意，在文章处理过程中提升学生阅读能力，指导学生高效学习，同时，也提高学生阅读的准确性。例如，在学习“music”时，教师可以教授学生阅读方法，使学生在阅读过程中提升阅读能力，掌握阅读技巧，争取达到理想的阅读效果，确保阅读教学活动的顺利实施。

三、 提出问题，猜测主题

在主题式模式下，提出问题，猜测主题是有效阅读的基本前提，通过提出问题，可以引导学生思考，通过猜测主题，鼓励学生学习，提高学生学习效率与质量，以便达到理想的英语阅读教学效果。提出问题，猜测主题需要注意以下几点，第一，做好备课工作，提前理解文章内容，找出文章的重点与难点，引导学生高效学习，以问题为载体，促进学生思考，开发学生思维，在提出问题的基础上鼓励学生学习，保证学生学习效率与质量，为学生创造有利的学习条件。第二，提出问题，猜测主题，以猜测主题为问题，可以使学生在阅读之前，根据题目对内容进行预测，使学生做到心中有数，可以有目标，有重点的进行阅读，提高阅读效率与质量，以便达到理想的阅读效果。找到隐含的信息，根据标题，尽量提出问题，有效设计问题，激发学生独立思考，使学生在独立思考过程中，对主题进行猜测与理解，在透视标题的过程中猜测主题，有效进行阅读，在主题式教学模式下高效学习。

四、 摘取关键词句，检测大意

在阅读过程中，掌握关键词句，进行词句的检测、推测十分必要，可以对文章内容进行补充，在补全大意的情况下，使学生掌握阅读策略与技巧，达到阅读要求，提高阅读质量。摘取关键词句，检测大意需要注意以下几方面内容，第一，掌握迅速有效的阅读策略。在阅读过程中，掌握最常见的，最有效的阅读策略十分必要，通过详读，略读，跳读，词汇推断等阅读策略，使学生掌握阅读策略与技巧，快速浏览全文，找出问题的细节，进行有效的阅读，提高英语也读教学质量。第二，摘取关键词句，了解文章内容大意。在阅读过程中，注重各个句子的主语，掌握各个句子中的内容，以此进行推断，摘取关键词句十分重要，可以把握中心内容，设置问题，将阅读思路引向更深远之处，快速掌握文章内容，了解文章内容，检测文章大意，提高阅读教学质量。例如，在学习“Friendship”时，教师需要摘取阅读内容中包含的关键词，检测文章大意，掌握有效的信息，有效解决问题，处理问题，提高阅读质量。

五、 总结

综上所述，随着新课程改革的深入发展，对素质教育更加重视，因而，有效开展英语教学十分必要，培养学生英语学习能力，阅读理解能力更为重要，不仅可以有效开展素质教育，还可以指导学生扩大词汇量的方法，摘取关键词句，检测大意，保证教学质量。总而言之，研究高中英语阅读主题式教学模式的应用十分必要，具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]江浩.主题—任务教学模式在高中英语阅读中的应用研究[J].校园英语，2015（12）：100-101.

[2]曹静.浅谈新课改下高中英语阅读主题式教学模式[J].新课程（中学），2017（09）：18-19.

[3]李梅.语篇分析的方法在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程（中旬），2017（09）：65-66.

作者简介：

周建华，福建省漳州市，福建省平和第一中学。