浅谈小学美术教学中的基础素描教学

摘 要：新课改的不断革新发展，小学高年龄段专业的素描知识学习必不可少，美育更加强调学科知识专业性及教学的过程与方法，在这样的过程与方法中找到的情感表达尤为重要，同时基础素描的学习夯实了学生的绘画功底。

关键词：素描；造型艺术；方法过程

素描是一切造型艺术的基础，它是用单色的线条或者明暗的色块来表现物体的绘画，我们可以用素描的知识认识对象，研究对象，表现对象。素描也是我们认识生活，认识大自然的特殊手段。如何让学生更好地接触并熟练掌握素描知识和技能，我从以下几个方面进行阐述：

一、 基础素描的重要性

许多学生会谈“素描色变”，都觉得素描是非常难的事情，久而久之，突破这种胆怯心理本身就是一种挑战了。其实不然，困难是因为素描对于低年段的学生不适合，过早学习素描而言，再加上素描训练时有点枯燥。小学低年龄段的学生还是以大胆的想象为主，借以美术知识的表达，形体的精准塑造不是最重要的。而随着年龄的长大，生活经验的丰富，思维的转变成熟，基本美术知识需要已经不能满足高年龄段学生对于物体的塑造把握。所以，素描的基础知识学习非常重要，它让学生借助于简单的工具，用单色线条的组合表现物象的造型、色调和明暗效果。通过素描的学习能够让学生对生活中的物體更加了解，对生活产生的一些现象也能归结其产生规律。在用眼观察、用脑思考，用手实践的过程中，能够锻炼学生的造型能力、观察能力、分析能力等等，通过努力的练习后能，让学生了解到素描知识的运用，以及在这个过程中自己情感表达，信心的增加，对物体的深刻体会。

二、 小学素描教学中的方法实施

（一） 认识工具特点

“知己知彼，百战不殆”，认识素描工具和如何使用工具亦是如此。握笔姿势和方法是强调比较多且反复练习的，铅笔型号和类别的认识和选择是很有趣的，学生可能都知道型号，但是并不知道型号代表的意义，什么时候适合B类，什么时候适合H类，教师可以趣味的讲解，还有削铅笔的方法在哪里，为什么不要用转笔刀，这些对于学生是很疑惑又很想知道的事情，而拿笔的方法是重点也是难点，让学生从写字拿笔方法转变素描拿笔方法是很难的，也是应该时刻提醒学生的；当然还有软硬橡皮的认识，画纸、画板、画架的认识等，都是既有趣又很重要的。在认识工具上不要让学生有抵触心理，要让大家有接受新知识的欲望与趣味。

（二） 整体观察，感受物体

“线条”训练应该采取集中与分散结合，有效减少枯燥训练带来的影响。观察是了解物体的开始，如何观察？观察什么？怎么观察？这些是要解决的。学会用铅笔量比例和量角度是至关重要的，有些细节要告诉学生，比如量角度胳膊可以不伸直，但是量比例必须伸直胳膊才准确。还要观察物体画到纸面上是如何整体地找到位置的。观察量比例、感受物体不只有一种方法，要多角度的比量，多位置的比量，渐渐地形成习惯，能够培养学生思考问题和解决问题的能力。只有让学生懂得怎样观察一个物体，把握物体的长短比例，了解物体的结构等，才能画出优秀的作品来。

（三） 形体塑造，步骤刻画

学会观察后，教师的整体作画示范至关重要，“说再多不如做一次”，让学生直观地看到生活物体呈现到纸上，印象是很深刻的，比如尝试从起形、分明暗、细部刻画、调整完成，这些步骤性的整体推进至关重要。比如起形画的是什么，分明暗是整体地分出明与暗，明的留白，暗的统一。而细部刻画时，也应该时刻提醒学生整体—局部—再整体的步骤。调整完成是培养学生画画不一定画的时间越多越好，只要整体的关系明确，整体感受到物体符合要求就是好的作品。

对于初学素描者而言，不要只顾照着葫芦画瓢，理解后的巩固练习很重要，应该一步一个脚印地提高整体认识，有步骤地训练刻画，就会有一个正确的思维习惯的养成，健康方向的发展。

（四） 临摹结合写生，提高知识技能的运用

由于小学生的能力限制，在素描学习中主要采用临摹优秀作品的形式去学习，临摹的像不像不是教学重点，而是让学生通过临摹了解物体结构，学习到素描技能和方法，学会观察方法、思考方法等。而写生是培养学生观察身边事物能力，分析总结能力的课型，临摹学习的知识在写生时得到体现运用。绘画知识得到了巩固和理解，绘画表达能力也得到提升。我们在写生时可以选择学生们比较感兴趣的东西，但是选择的写生静物应该与临摹的知识有联系，比如一些方形的文具类，柱体、椎体的饮料类等等，让学生学以致用。

三、 做好课堂评价

一堂成功的素描课，评价机制的建立至关重要。我们不能用固定的答案去束缚学生，评价形式应该多元化，通常咱们可以采取的评价方式有学生自评、其他同学评价、师生共评等。在学生自评时，一般让学生找到自己的优点和不足之处，训练不是一朝一夕的，可以画不精湛，但是要理解表达；其他同学评价时，学生的注意力是相对来说很集中的，让他去观察别人的优点和不足时，其实也是一种对作品的理解表达；在师生共评环节时，教师对总的要求可以总结概括，作品可以全部摆在前方，根据自己的作品对照教师的要求，就会对作品有进一步的认识。进而一起评价时更加从容的理解。所以通过这样的作业前提出要求，作业后及时有效的评价，能有效地调动学生的积极性，也更好地完成了一节课对于素描知识的理解表达。

素描知识的学习相对来说比较枯燥，我们应该给予学生更多的信心和鼓励，小学高年龄段的素描学习是基础训练，能够让学生明白美术学科的严谨、科学，从训练过程中感受到素描知识对生活的作用，为学生下一级段学习奠定良好的基础。

参考文献：

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作者简介：

王国强，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区第一实验小学。