小学英语对话教学中交际活动的有效策略

刘桂新

摘 要：小学英语的对话教学是很重要的一种课型，对于对话教学的应用，要加强理论指导，并运用于实际。能显著提高学生的英语应用能力。

关键词：策略 交际 英语

著名英语特级教师沈峰多次提到：对话教学不仅在于掌握信息（说了什么），更在于学习对话是怎么说的（学说话）。但在当前的对话教学中部分教师把重点放在了单词和句型的教学上，忽略了对话教学的整体性和交际功能。不少教师在设计活动时只注意了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了对话的交际功能，从而导致活动流于形式，表里不一。学生的能力得不到培养，教学任务也难以完成。新课标指出小学英语教学目的就是 在 “说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成学习任务，让学生在轻松的环境中认识英语、习得英语、应用英语，使他们通过小学的学习，培养学习英语的自信心和自主性，为今后的学习打下良好的基础。 会话不仅均具有功能意义，还具有社会交往涵义。对话教学以交际为目的，是为了帮助学生在课堂以外的社会交往中也能够运用语言进行交际。如何能让英语课的对话教学既有趣味性，体现学生的自主性，又能让学生学有所获，达到语言交际的有效性呢。下面以余老师执教的北师大小学英语四年级下册Unit 9 Hot soup Talk together 为例，谈谈我对对话教学的一点感悟。

一、明确目的，注重实效

[片段一]

T： Do you like chant？

Ss： Yes， I do.

T： Great！ Lets chant together.

Hot ， hot， is it hot？ Yes， yes， it is.

Cold， cold， is it cold？ Yes， yes， it is.

……

T：Is it hot？（出示一杯热气腾腾的水，教师一边问，一边走下讲台让：三个学生感知并回答）

S 1：Yes， it is.

[ 评析：余老师通过自编的这首朗朗上口的chant ，把学生已学的旧知识唤醒，引入今天的主题，把食物与刚在第二课时接触的形容词重新整合在一起。既烘托了课堂的气氛，又复习了上节课内容。对于新词hot ，cold ，sweet ，sour 等词的教学，余老师采用实物，用冷热水，芒果，冰激凌等让学生感知，同时问学生Is it hot ？ Yes， it is .No， it isnt. 新词的呈现自然，并有机地与句型相结合，它的呈现是在一定的情境下学生容易接受。在该活动中，教师起主导作用，通过老师的一步步提问和引导，让学生回答问题，运用Is it …..？句型，该活动体现了师生之间的交际对话。整个活动的设计，目的明确，实效性强。]

二、创设情境、实现交际

[片段二]

T：Miss Yu will take you to the KFC.OK？ （指着黑板上KFC的大幅门面图）

Ss： OK！er

T：Lets go！（课件展示本单元第7单元与本单元所学过的词汇）

T：Can you say the name of the food？

Ss： Yes，we can.

T： Lets read aloud.（让学生大声将食物名称念出）

T： Im hungry.

Waiter：Have a hamburger.

[评析：单一或呆板的教学方式，容易造成沉闷的课堂氛围，难以激发学生学习英语的兴趣，相反，轻松，愉快的教学氛围能激发学生学习英语的热情，让学生身心愉悦地投入到学习英语的课堂中来。在这节课中余老师创设KFC的情景，这是一个学生非常感兴趣的话题，通过学生与课件中waiter的进行对话，当课件出现KFC的服务员端着盘子，盘子上放着热腾腾的汉堡，学生学习积极性一下子被点燃了，个个都跃跃欲试，Im hungry . Im thirty。大家都想知道这个waiter会给他们送来什么好吃的。不知不觉中语言得到了很好的运用。接着教师在黑板上贴上了一个大大的KFC的场景，激发了学生点餐的欲望。于是整个教室变成了一个KFC。由几个学生充当服务员，其他同学去KFC购买喜欢的食物。把所学的语言知识应用于交际，学以致用。在整个教学活动中教师适当控制了难易，进行梯度教学。但是，在交际上，教师的掌控力还没有下放到学生身上，生生之间交际较少。]

三、趣味教学，丰富课堂

[片段三]

Game1 Whats missing ？

Game 2 loud and low 大小声

Game 3 抢答

Game 4 我是听力王

Sing a song

[评析：小学生年龄小，注意力不集中，游戏是教学中最好的调味剂，它能充分调动学生的积极性。本节课余老师采用了多种游戏方式对单词和句型进行操练.在Game 1中，余老师呈现完句型后，抽走一张卡片，让学生用所學的单词及句型询问Is it hot/cold /sour等猜出老师手中的物品。Game2用大小声游戏把枯燥的单词和句型操练生动，趣味化。Game3 通过抢答看看谁能有快又准确地说出KFC中的食品而， 最后通过chant 和song 把今天的新词和新句变现出来，让学生朗朗上口，每个游戏的设置都很好地为对话教学服务 ，丰富了课堂 教学]

四、拓展对话，真实交际

在北师大小学英语四年级下UNIT9 Hot soup Talk together教学内容中书上只是单纯地表述，Im hungry ＼thirty . Have some …..，没有多余的话，但在我们现实生活中不可能想书本一样简洁，我们就得在真实的情境中加一些对话让我们的语言更加真实，如余老师在对话后加了Thank you .等语言。其实对于程度好的孩子让他们在小组对话后可以编写新的对话，把以前学过的知识进行整合，可以改编也可以续编，然后把编好的对话在全班同学面前分享。这样学生的语言综合能力就会得到大幅度地提高，只有进行真实的语言交际，才能真正地学会语言，运用语言。

总之，如何有效地利用40分钟的英语课堂，让英语课堂发挥出最高的实效，离不开老师的精心设计和指导，而有效的活动设计能更好地发挥课堂的作用，让学生更加积极主动地学习英语，爱上英语，更好地应用英语进行交际，发挥英语的交际功能。