用爱心同化孩子的心灵

摘 要：爱心是我们教师在教学工作中必备的素养。教师唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生，才能耐心、细心教育学生。因为学生在校长期受到教师的熏陶，教师的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在教师的爱中学会的是爱，在教师尊重中学会的是尊重，在信任中学会的是信任，在理解中学会的是理解。教师的爱心对学生的影响尤为明显，爱心就是春天里的一场细雨，能够滋润每个孩子的心灵。使学生们的心灵得到健康的教育。爱心能使绿色充盈校园，给学生们一个温暖的“家”。那么如何用爱心去关注学生的成长，同化他们的心灵呢？

关键词：爱心；关注；心灵

一、 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长

把爱的种子播撒在每个学生的心田，让所有的学生都享受阳光的温暖，是每一位老师必须全力做好的事。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

二、 用爱心去发掘每个孩子的闪光点

教育者首先要对每一个被教育者个体具有独特性的欣赏。美国的心理学家廉姆·杰尔士及教育家戴尔·卡耐基分别这样告诉人们：“人性最深切的要求，就是渴望别人的欣赏。任何人，屠夫、面包师、国王，都喜欢那些欣赏和关心他们的人。”因此，在实践中，教师要善于表揚，鼓励学生，善于根据不同学生的个性、特点分别提出不同的期望和要求，学会用爱心欣赏每位学生的闪光点，经常表扬学生的优点，是对学生日常进步的肯定，是固化学生的自信心，激活学生的潜能，促进学生进一步提高和发展的强心剂。要彻底改变传统的教育方式：批评多，表扬少，长于发现不足，短于挖凿闪光点，莎翁那句极富启示性的话，我们应牢记在心：“一回的鞭策还不曾使马儿走过一亩地，温柔的一吻早已使它驰过百里。”

大量的事实和经验已确凿证明，当周围的人对一个人提出期待性希望，积极的希望时，这个人会自觉地依照别人的期待，对自己的学业和行为道德提出较高的要求；反之，当周围出现的是对其鄙视、厌弃的暗示时，这个人很容易对自己采取自暴自弃的态度。布鲁姆的研究揭示，后进生主要是人为的，偶然的因素所造成，只要条件许可，后进生完全可以转化。在此我要大声疾呼：“教师们要用慧眼、爱心去发掘每个学生的闪光点，让每个学生都有施展才华的机会。”

三、 用爱心去尊重和信任学生

学校，是播种和收获的乐园。学生要在这里度过十几年的光阴，走过他们的童年、少年长成青年。学生在这里和老师朝夕相处，无论是相处的时间，还是生活和思想的交流，都远远超过他们的父母。因此，师生关系是融洽、和谐还是冷漠、疏远，甚或对立、怨恨，直接影响着学生们稚嫩的心灵，直至他们成年。所以教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师能够蹲下来与学生们说话，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。教师可以批评学生的种种错误，但应用一颗爱心去同化他们，用爱心去呵护他们脆弱的心灵，使他们在相互尊重、爱的河流中自觉地接受批评，从而做到“亲其师，信其道”。

我们可设想，一个不尊重学生人格尊严，对学生动辄训斥甚至体罚的师德修养不高的教师，学生不但会对他本人充满反感甚至产生敌对情绪，“恨”乌及“屋”，学生对他所教学科，所讲道理不会产生喜爱之情，这样的老师，他留给学生的除了对学习的厌烦之外，还有心灵上的创伤，人格扭曲。因此，教师应用“爱心”去尊重和信任学生，才会有爱的收获。

四、 把微笑带进课堂，让爱的情感融入教学

知识好比种子，教师亲切的态度好比阳光，学生的心情就像土壤，只有在阳光充分、肥沃的土壤里进行知识播种，才能使知识的幼苗茁壮成长，但我们常常发现有这样的奇观现象，一些在日常生活中本来表情生动、和蔼可亲的教师一到讲台上，似乎就成了“冷面人”：居高临下，一本正经，连笑都不会，这样的教态无法让学生以积极的精神状态投入到学习中，无法让学生体会到求知的快乐。有一次，我无意中听到两位同学在议论老师说：“我最喜欢王老师讲课，她讲起课来总是微笑着，连眼睛也在和我们说话。”“我最不喜欢听刘老师讲课，他老是很严肃，听他讲课好紧张。”从这里我深深地体会到体态语言艺术是多么重要。用微笑面对学生，面对课堂，就是将关爱送给了学生，让爱的情感融入教学，注意与学生进行情感交流和沟通，使学生做到亲其师，信其道。

五、 用关爱的言语、期待的目光增强学生解决问题的动力

在课堂上，学生对问题的质疑或者不知如何解答老师所提出的问题——这是老师经常遇到的事情，此时，老师应给学生以温暖激励的语言或期待鼓励的眼神来激发学生回答问题。比如我在课堂上提问学生时，经常说：“‘请试一试！‘动动脑子，相信你能回答出这类的问题！”。这样的语言可以化丝丝春雨入学生的心田，给学生以轻松愉快的心境去面对问题，使其大脑形成优势的兴奋中心，促进思维、想象、记忆活动的有效进行。反之，教师若用无情的言语鞭挞和粗率专横斥责，就不会使学生有丰富的想象和活跃的思维，只会给学生造成情绪上的紧张、内心烦躁、恐惧，在这种情况下就不会有高效的学习。正如英国教育家洛克所说：“你要他的心理接受你的教导，或者增加知识，你就应该使他保持一种空闲澄静的气性。你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正同你不能在一震动的纸上写上平正的文字一样。”由此老师关爱的语言、期待的目光能增强学生解决问题的动力。

总之，爱心是一片照射在冬日的阳光，能够温暖每个孩子的心灵，我们今天的教师要用浓浓爱心去呵护孩子们的心灵，用关爱的双手托起明天的太阳，做到以情感心，以情育人，努力营造一种宽松、和谐的师生关系，让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱融入每一位学生的心灵。

作者简介：

万金伟，山东省枣庄市，枣庄市市中区永安镇中学。