高职物理课堂多样化教学方法的应用研究

摘 要：物理是高职的重要学科之一，学习物理有助于提高学生的物理素养、科学创新精神和实践能力。但是在当前的高职物理教学过程中存在着教师教学模式落后，教学方法单一，学生对物理学习兴趣不高、参与度低等问题，导致课堂教学氛围枯燥，教学效率低、效果差。多样化教学是指将多种创新型教学方法根据教学进度和教学内容运用到教学过程中，将多样化的教学方法运用到高职物理的教学过程中不仅能克服传统教学模式的弊端，也是新课程改革下创新教学的直接体现。本文从创设问题情境、结合实验教学、多媒体辅助教学三种教学方法出发，分析和探讨高职物理课堂多样化教学方法的应用研究，以期对相关高职物理课堂教学起到一定的借鉴意义。

关键词：高职物理；多样化教学；教学方法

随着新课程改革的推进和深入发展，高职物理中传统单一落后的教学模式已经越来越不能适应不断更新变化的教学内容和学生的差异学习需求。同时传统教学模式带来的问题和弊端也日益明显。多样化教学法是新课程改革的产物，指的是将多种创新型的教学方法根据教学的基本内容、教学进度、学生特点等针对性地运用到教学过程中，以达到激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率的目的。因此如何转变教学观念，在物理教学过程中运用多种教学方法成为当前广大高职物理教师所面临的重要课题。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发深入探究多样化教学方法在高职物理教学中的具体实施策略。

一、 创设问题情境，活跃学生思维

问题是教学活动中必不可少的环节，在教学过程中发挥着重要的作用。教师能够通过提问检测学生掌握知识的情况，学生能够通过分析问题、解决问题深化知识理解与掌握，提高知识运用的能力。因此，高职物理教师要认识到问题的重要作用，根据教学的基本内容和教学进度，提出相关的启发性问题，创设出与知识相关的问题情境。让学生在问题情境中能够有更加活跃的思维、更加强烈的求知欲和探究欲，能够利用理论知识进行问题的分析和解决，推动整个教学进程的发展。

例如，在教授《相对运动》时，为了活跃学生思维，调动学生思考动机，笔者为学生精心设计了几个问题，问题如下：在电视剧或者电影中，我们经常看到这样的镜头，在战场的前线，当部队需要物资时，会请求后方部队派遣物资，物资就会从飞机上投放下来，当飞机在将物资丢出后，物资能够准确无误地落在目标所在地，那么，从飞行员的角度看，物资在下落过程中，物资与飞机处于什么状态，而从地面上部队的角度上看，物资与飞机处于什么状态，飞机和物资与地面上的部队处于什么状态？问题提出后，学生们立即展开思考，并对问题进行一系列的分析，待一段时间后，学生们最终得出结论，物资在下落过程中，与飞机在水平位置上处于相对静止的状态，而物资与地面上的部队而言，物资处于运动状态。这样，在中职物理教学中，教师通过创设问题情境，活跃了学生思维，激发了学生强烈的求知欲望，调动了学生的思考动机，培养了学生的问题意识，为提高中职物理教学效率提供了有效保障。

二、 结合实验教学，巩固强化知识

实验是物理的重要组成部分，通过实验，学生能够深化对知识的理解、记忆与掌握。同时实验的过程也完成了将理论知识付诸实践的过程，从而提高学生的实践操作能力。所以，高职物理教师在物理教學过程中，不能只注重理论知识的教学，而是要理论和实验教学并重。具体来说，就是要在对学生进行理论知识讲解后，及时地让学生进行动手实践操作，实现“教、学、做”一体化，密切理论和实践的联系。同时，教师也要在学生动手实践的过程中加以适当的知识点拨和指导，让学生能够真正将理论知识深化到实践过程中，得到巩固和强化。这样才会使物理更具实用性、操作性。

三、 多媒体辅助教学，攻克教学难点

高职物理具有一定的难度，涉及许多的物理现象、物理反应和物理实验等教学难点，学生的具体形象思维很难理解这些抽象的物理知识，在很大程度上挫伤了学生的学习自信心。因此高职物理教师应该充分利用多媒体教学设备进行辅助教学。将基本的物理知识制作成包含图片、视频和音频在内的课件，以更加直观、立体、易懂的方式呈现给学生，学生能够在视觉、听觉双重感官刺激下，对物理知识有更加形象具体的认知。也大大减轻了教师的教学负担，轻松攻克了物理的教学难点，教学效率更高。

例如，在教授《电磁感应》时，由于电磁感应是一种自然中微观现象，为了让学生能够直观了解电磁感应的产生和判断依据，笔者结合多媒体辅助教学，将电磁感应的现象用视频及动态图的方式呈现给学生，首先笔者用动态图的方式给学生演示了发生电磁感应现象的特征，如，虚拟的磁场穿过感应电场的情景，让学生对电磁感应现象有一定的了解，随后，笔者又给学生演示了电场线的形状，如，静电场是一种由源电场产生的，电场线形状成发散性，感生电场则为无源场，电场线形状为一个圆形，当学生们对磁感线的形状有所了解后，学生们在理解由磁场产生的电势能就会轻松许多。这时，笔者便为学生播放了一个形象的视频，将一个导体在模拟的磁场中进行移动，随后导体的两端便产生了电势差即动生电动势，在学生观看完这个视频后，笔者进一步对该视频进行了讲解，当这个导体在磁场中进行移动时，导致导体中的自由电子随导体一起运动，每个电子收到洛伦兹力都是同一个方向，并且在F的作用力下，自由电子沿导体向下运动，但是由于自由电子向下端的运动，导致了导体下端出现过盛的负电荷，导体上端出现过盛的正电荷，这就形成了所谓的电势差。这样，在中职物理教学中，笔者通过多媒体辅助教学，攻克了教学难点，增强了学生的感官认识，提高了高中物理课堂的教学效率。

总之，多样化教学方法在高职物理教学过程中的应用是新课程改革的必然趋势，更是促进高职物理高效课堂构建的重要推动力。因此高职物理教师要转变教学观念，将创设问题情境、结合实验教学、多媒体辅助教学等多种创新教学方法运用到教学过程中，实现高职物理多样化教学。真正激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和实践操作能力，也使整个高职物理的教学有效性取得质的飞跃。

参考文献：

[1]李世影.浅谈多样化教学手段在物理课堂教学中的应用[J].才智，2016（11）.

[2]梁金荣，王善勤.浅析高职物理教学面临的问题与改革[J].成都中医药大学学报，2014（09）.

作者简介：

李任富，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西土家族苗族自治州民族职业技术学院。