习作表达

徐继东

【文题再现】

1.本学期，一篇篇语文课文精彩纷呈，或拨动情弦，或催人奋进，或开阔眼界……请以“我喜欢的一篇语文课文”为题习作。

2.本学期，一堂堂语文课让人难以忘怀，老师的讲授绘声绘色，同学们的表现可圈可点。请以“我喜欢的一堂语文课”为题习作。

3.以上两题任选一题，巧妙构思，区别对待，一气呵成。（500字以上）

（江苏泰兴市2017～2018学年小学语文六年级上册期末测试卷作文题）

写作点拨

常言道：磨刀不误砍柴工。结合写作，审题与构思尤为重要。审题出现偏差，将会南辕北辙，前功尽弃。即使写得天花乱坠，也是一纸空文。本次测试，首先明白二题任选一题，绝非两篇全作，且习作的范围是六年级上册所学课文或某一堂课。

若选题一，习作主旨为“我喜欢的一篇语文课文”，首先要点明你喜欢哪一篇课文，课文的主要内容是什么，为什么值得你喜欢。然后層层剥笋，概括提炼让你有感可发的要点，接着一点一点地加以剖析，并联系生活实际和个人的所作所为、所思所感谈开去，夹叙夹议，来源于课文而又高于课文，论述有理有据、有血有肉、有板有眼，触及灵魂深处，化作成长的力量和行动的指南。

若选题二，习作主题是“我喜欢的一堂语文课”，既然是写一堂课，就是写一堂课的过程，就是写这堂课上师生的精彩表现。根据新课标的要求，可重点写学生在这堂课上是如何自主、合作、探究学习的。老师只是引路人，起穿针引线的作用，表现在习作中，就是过程的推进者，就是学生表现的评价者，就是出现冷场时的点拨人。在学生参与上务必浓墨重彩，同时别忘了写写自己的表现，因为出彩，你才喜欢；因为成功，你才享受，你才难忘。要想写得可圈可点，写得出神入化，功在写人方法（语言、动作、神态、心理等）的灵活善变、穿插使用，并及时抒情议论。

写作误区

末考显示，部分学生存在审题不清、写作要求不明、写作方法不当之失误，导致得分偏低。

针对题一，相当一部分学生将《我喜欢的一篇语文课文》写成了课文复述甚至课文重现，而不是简介课文内容，重在感受。或者课文内容占绝对篇幅，最后轻描淡写地说说内心感受，有无病呻吟之疑，有头重脚轻之感。

针对题二，好多学生写成了流水账，即从上课一直写到下课，不分主次，不懂得材料的取舍，完全是过程的堆砌。写人物表现时，方法单一，即只注重语言描写，其他写法欠缺，不懂得穿插使用、相互衬托。同时也未及时写出对人物表现的情感反应，使作文显得没有力道，没有升华，平淡如水。