基于感知教育的移动音乐教学云平台

罗晓茜

【摘 要】分析了高校音乐教育和音乐活动状况，指出了建立高校原创音乐平台，对于促进高校人才培养、校园文化建设、学生自我发展以及应用科技提升服务水平，创新校园音乐学习与活动，满足音乐爱好者个性化、多元化需求等方面的重要意义，提出了运用互联网、信息技术与音乐有机结合，建立一个能为大学生音乐爱好者展示音乐原创成果、进行交流学习的原创音乐平台的基本思路。

【关键词】高校；原创；音乐平台；校园文化

随着互联网与信息技术的广泛应用，高校的课外活动正在发生巨大变化，如何面对科技的广泛渗透、多样化的校园文化需求以及个性化爱好需求，不断提升学校教育和服务能力，是高校各级组织尤其是教学管理和学生管理部门必须认真分析和解决的现实问题。因此，发展校园文化中的音乐教育特别是激发学生广泛参与的原创音乐有利于培养青年学生的音乐实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。

一、感知教育在中国普通高校音乐教育中的实施

（一）感知音乐教育需要学生不断感受音乐作品

人们对客观事物的认识首先来源于感知，它是认知的开端。我们通过对外界事物的反复感知，能使事物在头脑中留下深刻的印象。学生掌握音乐知识是从对音乐作品的感知开始的，音乐教学中只有学生对音乐作品感知的越充分、越全面，才能形成更为清晰的表象和概念，为下阶段学习和理解音乐作品打下基础。艺术感受的基本规律是：从整体到局部，从模糊到清晰，从简单到丰富。

（二）感知音乐教育体现以学生为本的教育理念

对于教师方面，感知音乐教育强调，教师在引导学生感知音乐作品时，不应加入过多的个人色彩。如果教师在引导学生感知作品时，还是沿用传统的“教——学”方式，将自身的审美经验或者对作品的理解直接“灌输”给学生，那么，在感受音乐的过程中，学生是被动接受的，没有思想的独立性可言。同样，当学生与教师对音乐的感受存在差异时，传统的教学理念往往要求学生“统一”思想，使学生的个体感知被禁锢在群体感知中，就像所有的人都从一个“模子”里出来的一样。

（三）感知教育方式可以有效提升音乐教育效率

如前面提到的，感知音乐教育可以激发学生的兴趣，调动学生的主动性、想象力和创造力，进而提升学生的音乐素养和审美能力。而学生的音乐素养和艺术鉴别能力的提高，是音乐教育效率提升的直接体现。

二、移动音乐教学云平台在感知音乐教学中的作用

为了在普通高校更好的实施感知音乐教育，我们应用感知音乐教育理念开发了移动音乐教学云平台。该平台采用C/S模式进行设计，使用者（包括教师、学生和其他用户）利用手机通过3G通信网接入音乐教学云平台进行课程学习或者音乐作品欣赏。该平台实现了音乐教学资源的有效积累、存储、管理和检索，发挥了网络音乐教学云平台知识拓展和资源共享的功能。更重要的是平台以手机为媒介，使学生可以选择方便的时间，随时聆听音乐，从而把零碎、闲散的时间都变成了有效学习时间，这必将大大提高音乐学习的效率与效果。

三、高校原创音乐系统平台建设作用和意义

高校原创音乐系统平台建设内涵主要包括：学生通过系统平台进行在线注册，通过审核后成为会员；会员之间可以通过平台发布活动信息， 实现信息共享；平台实现原创音乐审核与监督；会员可以发布自己的原创音频文件和乐谱；会员通过原创音乐系统平台的交互，实现音乐爱好者的交流。

建立高校原创音乐平台，对于促进高校人才培养、校园文化建设、学生自我发展以及应用科技提升服务水平，创新校园音乐学习与活动，满足音乐爱好者个性化、多元化需求等方面，是十分必要的。

1）满足日益增长的多样化校园文化需求。

当代大学生思想活跃、见多识广，包括音乐在内的各种校园文化需求旺盛，通过提供平台，有助于营造积极、健康、自由、和谐、丰富的校园文化，能够充分挖掘学生潜能，有效引导学生创新，让音乐爱好者能展示才能。

2）满足学校人才培养需要。

高校人才培养的目标是德智体美全面发展、综合素质高的各类人才。面对快速多变的社会需要和日益激烈的竞争环境，高校正在加快办学模式和人才培养模式的改革，更加注重学生综合素质的培养。

所谓综合素质主要体现在政治素质、思想品德素质，智力素质，心理素质，身体素质五个方面。培养全面发展的人是指大学生在学好专业 知识、技能的同时注重思想、文化、心身有机结合，让学生既具有扎实的专业本领，又有比较丰富的文化底蕴和良好的身体、健全的人格。

3）探究科技与音乐的结合，提升大学生音乐课外活动的水平。

科技的日新月异正在改变人们的生产方式、生活方式以及管理模式、服务模式。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术。艺术教育能够激发教育对象丰富的想象力和创造力，并能极大地促进学生创造性思维的发展，促使其产生新的思想、新的创造。科技的发现与发明，常常是大胆的，它是实践的先导和成功的桥梁，一个科学家如果具有深厚的审美素养，他的思维就会经常处于活跃和灵动的状态，从而为其创造性活动提供足够的能量。例如伟大的科学家爱因斯坦，同时他也是一位著名的小提琴演奏家。哈佛大学校长民尔·陆凳廷在“面向二十一世纪高等教育的改革和发展校长论坛”上發表演讲时有一段精彩的表述：“大学应当成为科学家欣赏艺术，艺术家欣赏科学的场所。”李政道博士自1992年以来，连续三次倡导了由科学家与艺术家一起参加的“科学与艺术”研讨会。将信息技术等运用于音乐中，建立高校原创音乐系统平台无疑会为高校音乐活动堂插上腾飞的翅膀，为音乐爱好者提供一个具有原创性、科技含量高的交流和展示平台，能够提升大学生音乐课外活动水平。

4）突破时空限制，提供交流沟通渠道，提高大学生交际能力。

传统的音乐第二课堂活动受时间和空间（学校教学计划安排、教室、场地、不同校区）限制，制约了高校音乐第二课堂的开展，而通过平台运用，既可突破时空的限制又可以为大学生音乐爱好者提供了一个开放的、 实时的、互动的交流沟通平台，让学生享有更多的主动权，深度的参与性和实践性有助于大学生交际能力的提高。

四、高校原创音乐平台建设的基本思路

旨在通过对高校学生尤其是音乐爱好者的需求分析，以及高校着力提高人才培养综合素质的要求，运用互联网、信息技术与音乐的有机对接，建立一个能为大学生音乐爱好者展示音乐原创成果、相互交流学习的平台。

高校原创音乐系统平台设计的业务流程主要包括四块：学生、系统管理员、音乐审核员、会员。学生通过系统平台进行在线注册，通过审核后成为会员；会员之间可以通过平台发布活动信息，实现信息共享；平台实现原创音乐审核与监督；会员可以发布自己的原创音频文件和乐谱；会员通过原创音乐系统平台的交互，实现音乐爱好者的交流。

五、结束语

音乐教学平台可以作为全国高校教学平台的一个组成部分，为构建一个综合性的教学平台提供一种方法、一种思路。在展望音乐教学甚至是全部教学未来发展趋势时，需要在一个远程教育的大环境中来考虑，而以网络浏览器为基础的积件组合平台或将成为教育软件平台发展的主流方向，积件对教育发展有重要影响，音乐教学可以看作是积件的一个组成部分。

【参考文献】

[1]王怡，温皓杰，杜世纯，傅泽田.面向移动终端的普通高校音乐教学云平台构建研究[J].中国电化教育，2014（06）：130-134.

[2]曹景谐.音乐课堂教学互动平台构筑[J].上海师范大学学报（哲学社会科学.基础教育版），2005，34（02）：122-126.