国际音标教学在中职英语教学中的重要性研究

摘 要：中职学生在英语教学的过程中困难重重，归根结底是英语基础不牢固，英语教学的基础离不开音标教学，因此本文就音标在中职学校英语教学中的重要性和开展音标学习的有利条件进行了论述。

关键词：中职学生英语基础 国际音标 课堂教学

一、问题的提出

中职英语教育一直以来是英语教育备受关注的一个部分。由于中职学生英语基础相对薄弱、自学能力差、对英语缺乏兴趣等原因，在中职英语课堂中无论是传统教学法，交际教学法或者是任务型教学法均起不到实效，或是根本无法开展。笔者经过长期观察、思考和实践发现我们的教学不是欠缺新颖的教学方法，而是忽视了要从根本上考虑学生的接受能力。无论是哪一种英语教学方式，必须以学生参与课堂听说读写的课堂为最基本的方法。如果学生从一开始听说读都有障碍，再丰富的课堂活动给学生从中学习到的知识也只是囫囵吞枣，过目即忘。语音是一种语言的声音体系，是语言的物质载体之一，是语言进行交流的必要工具；因此，学习一种语言首先就要学习它的语音。英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、甚至句法都有着一定的关联。学好英语语音，把握发音的要领和拼读规则，不仅是英语学习的首要任务，也是必要和重要的一步。国际音标教学在中职英语教学中不是大纲要求内容，但却是重中之重。

二、国际音标的由来和作用

19世纪末期 ，西方语言学界鉴于当时的语言注音方案紊乱，对研究和教学都不利，一些学校的语言教师在英国伦敦成立了“语音教师协会”。他们共同讨论、制定一套国际语音字母方案。1888年历史上第一个国际音标表诞生， 国际音标表已经国际语音协会多次修订补充，现在通行的是1979年修订的方案。在国际音标中严格规定以一符一音为原则，音标表的诞生为语言的研究和教学提供了便利，是语言学史上的一大进步。国际音标的出现不是偶然的，它可以说是社会科学文化和语言学发展到一定阶段的产物，语言和社会的发展导致了国际音标产生，有利于各国人民的交流和贸易往来。利用国际音标学习一种语言的语音，可以做到无师自通，是学习外语绝好的工具。

三、国际音标教学之现状

据笔者了解，近年来东莞市大部分小学英语取消了音标教学，许多中学教学重点也主要放在阅读、写作、语法的提高上，忽视了音标教学。而初中使用的是人民教育出版社出版的初中英语教材，教材没有专门安排音标教学的内容，只有在七年级上册教材的最后面列举了一些国际音标的内容。而且由于受小升初和中考的影响，任课老师在音标教学上，为了赶教学进度，往往两、三个课时内教完48个音标，至于字母组合、发音规律等都是一带而过。很多学生在初中时就形成了给单词“注音”的习惯，例如：把child“注音”为“柴儿的”，把sleep“注音”为“四里铺”等等来增强对英语单词的记忆，久而久之，学生并形成了把母语语音对英语进行记忆的依赖，这和英语表音文字的学习规律相冲突，对英语学习无形造成障碍。所以中职学生，音标及拼读规则的教与学始终未达效果，对于很多中职学生而言音标只是一个似曾相识的名词。

四、中职学生学习音标的必要性

通过对我校中职2017年级学生的调查，他们只能依稀记得老师曾提及过音标知识，但是对音标的学习如雾里看花，不知道其用处。事实上，中职学生学习音标对英语学习来说是非常必要的。

1.从语言教学上来看，学习音标能促进语言学习。

语音是语言存在的物质基础，语音教学是整个语言教学的起点并贯穿英语教学的全过程，若语音基础没打好，就会成了英语教学的拦路虎，对学生在单词记忆和累积造成障碍。而词汇量不足又影响学生的听力、阅读和写作能力的全面发展。英语语言学家麦卡锡强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花些时间教发音是值得的。诸多学者认为，如果学生不先学会语言的发音就会成为阅读的障碍，也不利于单词记忆。掌握国际音标发音可以帮助学生掌握听说的准确性，有利于听力和口语的提高。音标学习是英语学习过程中的一个举足轻重的环节，只有扎实的语音知识，学生才能自己拼读单词，进而听、读、写能力的全面提高，中职学生才能敢于在课堂里开口说话，有利于教师开展课堂活动，师生之间的行而有效的课堂互动才得以真正的实现。

2. 从课程设置上来看，中职学生更具备学习音标的条件

由于英语基础都没打牢，而且对英语学科一直处于模糊的学习状态，中职学生普遍对英语学习产生倦怠感。中职学校主要发展学生的专业技能，并且中职学生没有统考，也没有中考高考的压力。在英语课程的设置和教学上更加自由，以校本情况为主，可以结合本校学生的现实的英语水平来设置课程进度。无论是教师还是学生都有更多灵活的课堂和学习时间。这样能让学生更好地系统地了解英语语言的发音规律，更能扎实地掌握好国际音标及其拼读方法，进而激发学生学习英语的兴趣和让学生的进一步学习打下牢固的基础。

3. 从中职学生职业核心素养上看，中职学生有必要学好国际音标

中职学生主要学习专门学习技能，语数英三科的基础学习就更显得次要了。但是从中职学生职业核心素养的提高上来讲，英语音标的教学必不可少。英语是国际语言，随着中国的飞速发展，每个人生活中的小细节无不接触到或多或少的英语知识。中职学生以发展专业为主，三年后转身为社会基础工作的栋梁人才，会英语，并且能开口说英语，在各行各業都是必要的，例如文秘、物流管理、电子商务。对于更多直接对客户的行业，例如前台、接待、导游、酒店管理和服务等，都需要掌握最基本的英语交流。学好音标不但为了让中职毕业生在日后工作中能用英语进行有效的交流，更是体验我国中职学生素养的名片。中职学生学好音标，能练就标准的发音，对日后职业发展大有裨益。

五、结论

语言学习应该是终生的，有实效性的。笔者经过几年的教学实践，发现在中职英语课堂中加强英语国际音标教学，学生的词汇记忆更有效，听、说、读等能力都有了相应的提高，英语学习气氛也越来越浓厚，教和学都比以前更有效了。综上所述，在中职学校强化国际音标教学是行而有效的英语教学方法，也是开展课堂教学的重要步骤。

参考文献：

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[3] 王建勤. 第二语言习得研究[M]. 北京：商务印书馆，2009。

[4] 孟宪中. 英语语音学（修订版）[M]. 上海：华东师范大学出版社，2003。

作者简介：赖慧盈，出生年份：1981，性别：女，籍贯：广东，职务：教师，学历：本科，职称：讲师，研究方向：英美文化、商务英语、英语口语。