低碳经济时代大学生生态文明意识的培养

李晓莉

摘要：为了了解在低碳经济时代大学生对低碳的关注及大学生生态文明教育的现状，文章对目前太原理工大学学生生态文明教育现状进行调查，并在综合分析的基础上，就如何提升大学生的生态文明意识提出建议。

关键词：低碳 大学生 生态文明教育 调查分析

中图分类号：G651 文献标识码：A 文章編号：1009-5349（2018）09-0148-02

“随着全球气候变暖对人类的生存和发展提出的严峻挑战，2003年2月24日，英国颁布了能源白皮书——《我们能源的未来：创建低碳经济》，成为世界上最早提出低碳经济的国家，从此发展低碳经济、倡导低碳生活成为全世界的广泛共识”。大学生作为未来社会发展的主体，又生存在低碳经济到来的时代，他们的生态理念直接影响着自身的生活方式、价值取向和价值理念以及生态文明社会的建立。

一、低碳经济时代是大学生生态文明意识培养的基础

有效地解决我们目前所面临的一系列生态危机，能够实现人类与自然的和谐，是当代中国所遇到的一项重要而紧迫的选择，所以对高校大学生进行有关生态意识教育的培养，是现在高等教育所应该着重完成的一项任务。

（1）低碳经济与高校生态文明教育的外在目标一致。高碳模式使得大气中的二氧化碳快速增加，造成了温室气体效应，从而导致了全球气候变暖、臭氧层空洞、自然灾害发生过于频繁。而现在倡导的低碳经济则是利用新技术，以至于可以减少对自然资源不必要的浪费，重复利用可再生的能源，保证资源能源的充足供应，实现经济更好的发展，保证人民能够安居乐业。

大学生是生态文明观念的实践者，如何把所学的生态知识合理运用到生态实践中去，也是对大学生自身素质的考察。对大学生进行生态文明教育的一部分原因是为了能够使大学生形成良好的生态价值观，从而提高生态实践践行能力。大学生在自身实践的过程中，可以知道更多的低碳环保知识，从而树立环境保护意识，最后养成良好的生态观。同时这也是一个大学生反思自己、改正自己的过程，认识到自己在生态方面的不足，更加深刻地了解目前生态方面存在的问题，学会处理好我们人类与大自然之间的关系，营造一个人与自然和谐共生的氛围，使自己达到更高的境界。而高校生态文明教育目标实现的过程也是向大学生灌输低碳知识，用知识来指导实践，提高大学生的低碳实践践行能力的过程。

（2）低碳经济是提高大学生自身素质的必然要求。教育所承担的责任是为了让人们能够明辨是非，恰到好处地行动。当前大学生在进行科学文化教育的过程中，也必须进行思想方面的教育，树立正确的生态价值观，这将对大学生自身的生态价值观和生态行为的养成起到关键作用，而对生态文明的认识和实践也是对现代大学生综合素质的考察，所以对低碳经济相关知识的把握，也可以使得大学生提升自己，更快地融入社会。

二、在低碳经济时代下，大学生生态意识现状

建设一个无污染、高环保的可持续发展社会是低碳经济所倡导的，具备良好的生态意识对可持续社会发展的建设具有重要意义。为此，本文通过对太原理工大学在校学生进行有关生态意识问卷的调查、分析，最后总结出大学生生态意识的现实状况。

（1）低碳基础知识缺乏，参与生态环保行动的热情不高。大学生在未来社会主义事业中的重要性，也说明了他们的低碳素养在一定的程度上会影响中国经济的发展，甚至会影响到世界各国如何看待中国对低碳环保的重视程度，因此向高校大学生进行相关知识的传授和对他们的生态意识培养就显得非常重要。

从所调查的情况中得出太原理工大学学生所掌握的低碳基础知识不够，如被问及“低碳经济率先被哪个国家提出”时，只有不到20%的人能够回答出，被问及“低碳经济的准确含义是什么”时，只有50%的人可以说得比较接近，而完整回答出的只有少数几人。当提及我国什么时候开始提出低碳经济，你有参加过低碳生态环保相关行动等一系列问题时，学生们对此了解的更是极少，有少数学生表示，自己曾经参加过学校社团组织的一系列有关生态环保的行动，除此之外，几乎没有参加过社会环保组织或社会团体组织的环保行动。大学生作为21世纪主要培养者，理应全面掌握基本的低碳知识，积极参加生态环保行动。

（2）低碳节约意识淡薄，生态行为、生态责任意识不高。我们中华民族的传统美德其中就包括勤俭节约，当代大学生更应该学习传统文化，具有低碳节约观念，在平时的生活中养成良好生态习惯，积极把低碳的节约生活践行到实际生活中去。

从调查情况可以得出，大学生的资源浪费还是比较严重的，比如经常会使用一次性筷子、快餐盒，使用一次性塑料袋，宿舍经常一晚上不关灯等，从中可以看出他们的节约意识比较淡薄，生态行为意识不高，不能从生活中的点滴小事做起，生态责任感缺乏，也从来没有把自己当作环保主人翁。这样的情况既不利于大学生自身全面发展，也对整个环保事业的发展起不到助推作用。

三、低碳经济时代大学生生态意识培养的路径

（1）高校应该全面兼顾所有学生的生态意识培养。针对现在大学生的生态意识普遍不高的情况，我认为像太原理工大学这类理工类为主的学校，除了对理工生比如生物、环保等专业的学生开设必要的生态相关课程外，对于文科类学生更应该重视其生态意识的培养，除了学校设置的课程以外，还应该以多种形式开展生态宣传，诸如鼓励学生积极参加社团举办的生态环保活动、开设选修课等。据调查统计，文科类学生毕业后会有一部分人从事教师、宣传部人员等岗位，他们的生态观念一方面会对自身生态素质的提高起到积极作用，而且对未来的工作以及身边人也会产生一定影响。

（2）高校应该重视对教师队伍的生态意识的培养。高校在进行生态意识教育过程中，教师是主要的发起者，发挥着至关重要的带头作用，同时又具有榜样作用，是高校中生态意识教育的领头者。因此大学应该对教师进行相关的生态方面的知识补充，让他们能够掌握一些前沿资料，以便可以更好地指导学生。高校应该制订专业培训计划，努力增强教师队伍的生态意识，丰富他们的生态知识，培养他们的教学能力和技术，保证实践教学的充分进行。同时也要对班主任、辅导员进行生态道德教育的培训，使他们在平时与学生的交流中也能够潜移默化地影响学生，达到“润物细无声”的效果。最后是对行政岗位管理人员的生态道德培训，这样可以使得全校形成这样一种生态保护意识的氛围，他们能够在无形中对大学生起到一定的榜样作用，这对大学生的生态意识培养有着积极的影响，也能够在校园中形成良好的生态氛围。

（3）高校应该鼓励大学生在实践中加强生态意识。调查显示，大学生主观上都认为应该重视环保，建设生态校园，但是却缺乏积极、主动的参与。对此，我认为除了课堂上的宣传，学校应该建议超市、食堂等对塑料袋、一次性筷子、一次性餐盒进行收费，这样可以在一定程度上避免学生过度使用，在平常的生活小事中培养学生的生态环保意识。鉴于学生参与活动的途径受限，学校也可以多与社会组织合作，鼓励学生作为志愿者多参加一些环保活动。学校也可以在寒暑假组织相应的实践调查，这样学生可以更加深入地体验，这对于提高学生的生态意识也至关重要。只有亲身体验，他们才会看到环境的破坏程度与自己息息相关，生态保护需要每个人都贡献自己的力量。

（4）高校应该鼓励大学生积极进行生态创新精神的培养。最近，各大高校都在开展有关生态创新大赛的展览，在太原理工大学的展览中我们可以看到各种小型机器人、纸做礼服等，这些都是本校学生利用回收的废物，变废为宝制作出来的。因此，我认为学校应该采取一定的鼓励形式，激励大学生充分发挥自己的特长，进行大胆创新，把他们所学到的环境保护知识，应用到实践中。相信因为他们的创新，我们的生态环保力度会大大加强。

参考文献：

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[3]潘家华，庄贵阳等.低碳经济的核心辨识及核心要素分析[J].国际经济评论，2010（4）.

[4]吴鹏举，路纪琪.大学生生态意识调查研究[J].生物学杂志，2001（3）.

责任编辑：刘健