关注小学生心理健康教育，促进他们的健康成长

赵晓

【摘 要】小学品德与社会是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在品德与社会教学中如何对小学生进行心理健康教育，是每位小学教师应该思考也应解决好的重要问题。新课改指出，教师在教学中不仅要加强对学生的专业教学指导，还需要重视学生的心理健康发展问题。传统的品德与社会教学中，教师对学生的心理健康教育问题重视程度不足，导致学生的心理健康发展存在不少问题，严重制约了学生的全面发展。因此，新时期要求小学品德与社会课程教师在教学中加强对学生的心理健康教育指导。以下就心理健康教育策略进行简要分析。

【关键词】小学生；心理健康；教育

生存与发展是当今全球性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。专家指出：人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成。根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，注重以人为本培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素質全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。2002年教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展心理健康教育是落实跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才重要的、必不可少的环节，是关注学生健康成长的需要、推进素质教育的必然要求。那么如何对小学生开展心理健康教育呢？笔者结合自己的实践，对此问题进行分析探讨。

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境

所谓和谐，即指每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富世界，所以只有在轻松和谐的氛围中才能让孩子们自由地成长，自由地呼吸，一个和谐的课堂可以激发孩子的学习热情以及对生活的热爱，在安逸的环境中成长的孩子更能迸发出对人生的感悟与思考；所谓宜人，即指在正确的引导下，让孩子的自由地发挥，“教师是人类灵魂的工程师”，所以作为老师必须引导每一个学生走上正确的人生之路，只有和谐与宜人教育教学的物质环境才能保护好他们的心理健康，我们才能培养出一个个美好的“灵魂”。

二、走进我们的学生，捕捉他们的不健康因素，有针对性地实施教育

小学阶段是人生的起步阶段，更是自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于小学生缺乏生活经验，人生观和价值观都处在稚嫩的模糊时期，人生观念模糊，缺乏对是非问题的判断能力，极其容易走向心理“弯路”。因此我们要对每个学生潜在的心理困境有一个清醒的认识，并且及时发现他们的不健康因素，给予力所能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。

每一个学生都是一个个体，每一个个体都有着与其他个体不同的特点，所以我们要走进我们的学生，了解我们的学生。只有我们深入的走进我们的学生，体会每个学生的心理变化，才能更好地保护他们的心理健康，才能更好地对症下药，解决他们的心理问题。

三、尊重热爱我们的每一个学生

我们必须尊重热爱我们的每一个学生，因为我们不但要传授给他们知识，更要教育他们怎样做人，在新的教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。

四、关注我们教师自身的心理健康

“学为人师，身正示范。”如果作为教师的我们本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢。所以，为了减少教育的障碍，我们应该首先来检讨一下自己的心理。作为成年人的我们，经历了人生的是是非非，不能再因为一点点的不愉快去渲染课堂紧张的气氛，站上讲台，我们就要对在座的每个学生负责，我们不能带着负面的情绪去给学生们上课，因为学生们可能因为老师一张阴沉得脸而紧张的坐立不安，更谈何去集中注意力听课呢。心，情又怎样才能放松下来呢，经常在这样的环境下学习的学生，尤其对于小学生而言，给其心理带来的负面影响无疑是巨大的。所以，我们要时刻关注我们自身的心理健康，通过冷静的思考发现及时自己的不足，通过意志的磨砺改善自我的能力。作为教师要积极调整自我心态，留一方宽敞明亮的心灵绿地给我们那些纯洁无邪的学生。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以一颗平常心去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的乐趣。其实，换一种眼光去看你的学生，你会发现，每个孩子都很可爱。因此只要我们保持对自我的清醒认识，以欣赏的眼光看待每一个孩子，我们就能够以平和而愉悦的健康心态面对我们的学生，就能够很好地保护好我们每个学生的心理健康。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这就要求老师要做好心理辅导的准备，在掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要净化自己的心灵的。事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的雨露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师"真爱"的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱，心理健康只能是无稽之谈。作为教师，我们要携起手来，为培养新一代“四有”公民，贡献自己的智慧。

作为小学教师的我们，每一个人都要去关心、维护每一个小学生的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康的发展，帮他们走好人生的第一步，使之成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。

参考文献：

[1]刘爽.浅谈小学生心理问题形成的相关因素[J].青年文学家2015.

[2]谈明娟.小学生心理存在的问题原因及对策[J].新课程（教师）2016.

[3]关玉燕.小学生心理健康教育探索[J].中国科教创新导刊2015.

[4]艾德平，蔡诗凤，罗安珍.小学生心理健康分析及其对策[J].教学与管理2015.