教师家长眼中的家校合作

【编者按】有的家长认为，孩子送到学校去了，自己就可以当“甩手掌柜”了，教育孩子则都是学校、老师的事情。很多老师尤其是班主任，最需要家长们理解的是：影响孩子成绩的最主要因素不是学校，而是家庭。很多事情老师教不了，需要家长们来配合。教师、学生、家长这三方，究竟是种什么关系才是最健康的？如何处理好家校之间的矛盾？家校之间如何开展合作？希望本期专题所刊登的这几篇文章对读者有所帮助。

家校教育共同体的有效纽带——特色家长会

钱惠仙 杨军

【摘 要】家校沟通途径之一的特色家长会，是情与理的高度融合。在构建家校共同体当中，特色家长会起着重要的作用。特色家长会的内容、形式与结构的新视觉，给操作者提供了一个正确的操作方向；特色家长会的特色准备、特色互动与特色文化，为家长会的顺利召开提供了有效的保障。

【关键词】特色家长会？摇？摇？摇情理融合？摇？摇？摇新视觉

曾在办公室里看到这样的一幕：一位班主任把一名犯错误的学生叫到办公室，不问缘由就大声训斥，学生为自己辩解了两句，结果班主任更加生气，认为学生是不把老师放在眼里，与老师顶嘴，是不尊重老师。一气之下，班主任掏出手机给家长打电话，请家长来学校。十几分钟后，学生的父亲走进办公室，神色紧张地走到班主任身边，怯生生地问：孩子怎么了？班主任把对孩子的气一股脑地撒给家长：你们怎么教育孩子的？这孩子太没礼貌了！领回家去教育吧！……

看到这一幕，引起我的思考：在整个事件中，教师、学生、家长三方都没有心与心的交流与碰撞，这怎么能够达成教育的共同体？

教育是一个系统工程，需要学校、家庭相互配合形成教育合力。教育共同体是在共同的教育目标下，在共同的教育范式中达成的。而在教育共同体中，最重要的因素莫过于学校与家庭，两者在教育理念、教育途径、教育方法和教育价值等方面是否达成共识，是否相互理解与促进，是教育能否在个体发展过程中发挥作用的重要前提与保障。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一艰巨而复杂的任务。”因此，为了使教育共同体达成有效的默契，实现家校的有效沟通，我们就应该为学生、为家长创设一种教育的情境和氛围，让教师、学生、家长三者心与心之间有对等的呼唤和回应。于是，基于情感动机的特色家长会就成了家校沟通中最有效、最持久的重要途径。

一、特色家长会的概念描述——情与理的高度融合

传统的家长会形式单一，气氛严肃，教师不了解每位家长的想法却滔滔不绝地说，家长不理解教师的做法又默不作声，彼此没有交流、没有沟通，家长处于被支配、被忽视的地位；传统的家长会内容单一，学生的成绩是唯一的主题，似乎学生不是活生生的人，而是为得分而制造的机器；传统的家长会缺乏情感，只说缺点，不提优点，不是一个生发和建立学生与家长自信的过程；传统的家长会排除学生，受教育的主体似乎与家长会毫无关系，学生与家长承受着较大的心理压力。这种单一指向的家长会，达不到预期的教育效果。

我们所提倡的特色家长会与传统的家长会最鲜明的区别在于，在“理”的基础之上要含“情”，“动之以情”比“晓之以理”更能进入家长与学生的内心世界。特色家长会要将被动的单向传输转向双向互动，给予家长和学生更多参与、合作的机会。特色家长会要主题明确，具有教育性；要内容丰富，具有深刻性。要理为情之基础，情为理之升华。特色家长会要气氛宽松、和谐，班主任与学生及家长关系融洽，学生与家长的情感得到升华，正确的态度和行为得到强化。

二、特色家长会的创新关键——新视觉的强烈冲击

1. 特色家长会内容与主题的新视觉。

特色家長会的主题可以以学生核心素养的全面发展与个性发展为主题。如“让感恩之心在家中”的家长会，可以以教师、学生、家长三者之间的信任为主题；“让我们一起向前跑”的家长会，所谈及的内容不仅仅是学生的学业成绩，还应该包括学生在体育、艺术、心理健康、人际关系、理想信念等多方面的内容。这些主题的确立，不是想当然的，而是根据班级的实际情况，为了解决某些问题，或者根据某些需要来确立的。如沈阳市实验学校的孙岩老师看到有些孩子不懂得感恩，把父母对自己的精心照顾当成理所当然，父母稍有照顾不周，便对父母大声抱怨。于是，她召开了以“念亲恩？摇？摇？摇梦飞扬？摇？摇？摇向阳花开”为主题的特色家长会，让孩子们看到父母的爱，懂得这份爱不是天经地义的，同时也给家长们创造了一个表达爱、解释爱的机会，让他们将爱说出口。

2. 特色家长会形式的新视觉。

优化形式是特色家长会成功的必要途径。特色家长会的形式应是丰富多彩的，可以采用诗歌朗诵、小品、互赠礼物、家教讲座、才艺展示、游戏体验、专题视频总结、颁奖典礼等形式，通过形式来凸现效果。所以，特色家长会特别强调形式与内容的关系，那就是内容是核心，形式是载体，形式为内容服务。

沈阳市实验学校的巢辉老师在召开“把观察与倾听交给孩子”的特色家长会时，采用了家长游戏体验的形式。巢老师给每位家长半张A4纸，请家长用笔在纸的中间画一个鸡蛋大小的圆。画好后，大家可以互相看一看，也可以举起来让班主任看看。有的家长在纸的中间画了一个鸡蛋，有的家长在纸的中间画了一个指甲大小的圆，还有的家长画圆的位置有点偏，只有少部分家长比较标准地在纸的中间画了一个鸡蛋大小的圆。通过这个互动，让家长体会到教会孩子观察与倾听的重要性。这种以体验为主要形式的家长会，使家长在活动中不知不觉地接受了班主任的思想传递，并且乐于接受班主任的想法，能够与班主任在思想上连为一体，向同一个方向共同努力，从而达到预定的教育效果。

3. 特色家长会结构的新视觉。

家长会的基本结构可以以模块的形式出现，每个模块既可以解决一个独立的问题，又彼此相连，环环相扣，指向特色家长会总体目标的达成。如一位教师在召开以“融洽亲子关系”为主题的特色家长会时，将整个家长会分为三篇章六环节。彼此尊重篇——欣赏孩子、体谅父母，相互陪伴篇——孩子对父母说、父母对孩子说，情感升华篇——亲子互动、展示才艺。三篇章六环节的设置层层深入、环环相扣，紧密地为本次主题服务，一步步将解决问题的路径铺陈开来。

三、特色家长会的有效抓手——实践中的三“特”

1. “特”在准备。

在召开特色家长会之前，要有很多特殊的准备，这些准备做到位了，才能达到预设的效果。如将座椅进行特别地摆放，准备特别的邀请函和精美的课件，等等。沈阳市实验学校是一所九年一贯制学校，六年级的臧宇老师在召开以“九年实验，期待无限——了解实验学校中学部”为主题的特色家长会时，为了让家长更加深刻地认识到沈阳市实验学校小学部为孩子的成长打下了良好的基础，从而更加渴望将孩子送入实验中学学习时，把座椅摆成了一个门的形状。她说，这个门既是小学毕业的校门，也是即将迎接学生与家长的中学部的校门。中间由教师与家长连成的座位线既是小学学习生活的终点线，也是中学学习生活的起跑线。学生通过门与座位线的不同含义，了解到了自己即将面对的变化，对自己的未来充满了希望。还有的教师让每个学生自己设计了精美的独一无二的邀请卡，邀请自己的爸爸妈妈来参加家长会，这些卡片极大地注入了亲情的味道。

2. “特”在互动。

我们提倡的特色家长会特别重视交流研讨的互动形式，这种互动会让参会的每一个人都变成家长会的主体，家长和学生不是处于一个被支配、被忽视的地位，而是每个人都在说自己的想法。特色家长会就是要给予家长和学生更多参与、合作的机会，将被动的单向传输转向双向互动，甚至是多项互动，营造和谐良好的亲子关系。特色家长会上，学生们或语言表达，或文字抒情，说出了一些从未表达过的心声。有的学生当场发问：“妈妈，您知道我为什么喜欢画画吗？因为您总是出差，我想您了就画各种漂亮的衣服，想象您穿起来的样子，我就高兴了。”有的学生说：“妈妈，我最不喜欢您忙起来时，我一和您说话，您就不假思索地告诉我您有点忙。我希望您也看着我的眼睛，认真听我说话。”还有一个学生说：“爸爸，我长大后，肯定不經常加班，我一定好好陪自己的儿子。”听到、看到孩子们的话语，家长欢笑中流下了眼泪，他们意识到，孩子小，声音很容易被忽略，但这才是最该关注的心声！

3. “特”在文化。

在每一个集体中，文化的存在以不同的形式影响着集体的发展。作为特色家长会，一定要始终营造出一种正能量的文化场，让进步、发展、激励、希望、梦想等激动人心、砥砺前行的词语，始终萦绕在家长会上。沈阳市实验学校的孙岩老师在以“念亲恩？摇？摇？摇梦飞扬？摇？摇？摇向阳花开”为主题的特色家长会的尾声，特别设计了一个颁奖环节，奖项不但颁给学生，也颁给家长。比如：最认真负责奖、最无私奉献奖……一张张奖状，表达着孙岩老师对家长们一年来对班级工作支持的感激之情，激励着家长们在育子之路上戮力同心，共同进步。没想到在颁奖的最后，有位家长代表急忙走到台前说：“孙老师，今天我们也要给您颁个最美教师奖。”该家长还代表全体家长和学生送给了孙老师一束美丽的玫瑰花。这是一份惊喜、一种肯定，更是一种激励。在这样水乳交融，相互勉励的氛围中，正能量以一种特有的文化形式存在、传播，让教育共同体有了发展的原动力。

四、特色家长会的优质效能——家长会后的教育延展

效能一：班级的变化。以前的家长会结束之后，家长基本都迅速离校；而特色家长会之后，家长与学生久久不愿离去。很多家长将家长会的感想、建议、困惑都发布到学校微信服务号的班级圈中，家校、师生、生生间的沟通转到了网络沟通，使家长会变成了永远不散会的家长会，班级的凝聚力增强了。

效能二：教师的变化。很多教师在特色家长会结束后，定期轮流和家长进行座谈，了解特色家长会带给孩子的触动效果，同时对家庭教育仍存在的问题进行探讨，为下一次家长会的确定积累有效的素材。

效能三：家长与学生的变化。特色家长会后，很多家长深受促动，更加重视对孩子的关心，决心和孩子一起学习，做孩子的好榜样。很多学生懂得孝顺、感恩自己的父母了，与家长的关系从对立变得融洽了。

总之，家校沟通的途径与方法很多，特色家长会只是增强学生、家长与教师之间有效沟通、互相交流的有效形式之一，是实现家校共育的平台。作为一名教育工作者——班主任，应充分、合理利用好家长会这个家校沟通的平台，多角度、多方面、多形式地加强教师、家长和学生三方的亲近与沟通，这样才能形成教育的合力，实现教育的共赢。