关注田园主题提高语文阅读教学效果摭探

史真真

摘 要：新课标提倡尊重学生的意愿，以学生的兴趣和需求为核心，为学生创设适合的学习情境，让学生在学习中体验、发现、感知，真正成为学习的主人。文章从利用田园主题阅读教学、创新阅读教学模式和开展田园主题阅读活动、塑造儿童纯洁心灵两方面出发，探索关注田园主题、提高语言教学效果的方法。

关键词：小学语文；田园主题；阅读教学；教学效果

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0074-01

在语文教学中，主题阅读教学的宗旨是提高学生的语文素养。而“田园学习”能够在尊重学生意愿的基础上，顺应学生的天性，为学生创设具有自然属性和社会属性的教学环境，建构感性与理性相结合的学习结构，让学生在田园式的生活情境中感知和实践，提升学生的语文素养，提高主题阅读教学的质量。

一、利用田园主题阅读教学，创新阅读教学模式

在语文新课程改革不断深入的背景下，语文教师应不断更新教学理念，努力构建开放的、充满生命活力的课堂，提高学生语文素养，促进学生全面发展。要突破传统语文教学的禁锢，面向全体学生，采用灵活的教学方式，丰富学生的情感，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。要正确把握教材的特点和其丰富的思想内涵，为学生创造提高实践能力的机会，提升学生的语言运用能力。要注重学生个体差异，不断提高自身业务水平，创设出适合全体学生需求的教学方式。要把主题阅读教学与学生的本真生活相连接，为教学提供更多资源。要给学生更多能够自己合理支配的学习时间，使学生积极地投入到“田园学习”活动中来，在愉悦中学习，在实践中汲取知识，不断提高语文素养。

例如，在教学苏教版小学语文二年级课文《鄉下孩子》时，为了让学生了解乡下孩子丰富多彩的生活，更好地理解课文内涵，教师可以把课文中乡下孩子的一些事例，做成动画课件进行展示。让学生边看动画，边想象乡下的田园生活是怎样的，想象自己到田野里去捉蝴蝶会发生怎样的故事，在那样的环境下会吹一支什么样的曲子。在学生熟读课文后，教师可以组织学生自行结组，相互交流自己经历过的、看到过的田园故事，和同学分享自己采野花、拾稻穗，抑或是钓鱼、捉螃蟹的故事。学生在分享快乐的同时，能有效地提高自身的语言表达能力和交流能力。如有可能的话，教师还可以让家长带领孩子一起到田野里去捉蝴蝶、逮蚂蚱，在广袤的原野里尽情嬉戏，感受和父母在一起的欢乐。以学生为主体的田园主题阅读，有利于激发学生的阅读兴趣，能调动学生阅读的积极性，促进学生阅读能力的提升。

二、开展田园主题阅读活动，塑造儿童纯洁心灵

田园主题阅读应以教材为主，要将课内阅读与课外阅读有机结合。教师要引导学生将课内所学知识迁移到课外，使学生能够得法于课内，得益于课外。在主题阅读教学中，一个主题是一种思想、一种情感、一种精神境界。主题阅读可以让学生充分汲取文章的精华，在阅读的过程中不断成长。培养学生的语文素养不能依靠教师在课堂上不厌其烦地进行讲解，需要学生在课下多阅读、多感悟，要多读书、读好书。在传统语文阅读教学中，学生的思维都是跟着教师的思路走，答案都是教师想要的标准答案，时间长了，自己已经不会自主思考、自主阅读了。学生的思维被长期禁锢而逐渐丧失了创新意识，导致只会读、不会说、不会写，对语文学习也逐渐失去了兴趣。田园主题阅读，找到了提高学生语文素养的切入点，引导学生从感兴趣的文章开始阅读，提高了学生的阅读热情，让学生多读书、多实践，把主题阅读活动延伸到家庭、校园，延伸到喜欢的时空。而开放的学习环境让学生能够更加愉悦地投入到自主阅读活动中去。

例如，在教学苏教版三年级语文《小露珠》之前，教师可以组织学生到校园的花坛边、草坪上去实际观察一下小露珠，让学生对小露珠有一个真实的认识。学生可以看一看，摸一摸，感受大自然的和谐美丽与神奇。在课堂教学中，教师再把小露珠以人格化的形式介绍给学生。教师还可以利用多媒体辅助教学，播放一幅幅带有露珠的花朵图片，带有露珠的小草图片。在悦耳动听的古筝曲中，教师朗诵《小露珠》这篇课文，声情并茂的朗读配以生动的图片，将学生带入课文所描写的情境之中。这种教学方式能够充分激发学生阅读课文的兴趣，使他们在轻松的环境里学得自主、学得快乐。教师还可以鼓励学生在课余时间围绕“小露珠”写一个故事，并分角色进行表演，让学生在不断的品读中去体会大自然的美，享受主题阅读润物无声的情感熏陶，吸收田园题材课文所带来的泥土芳香，从而使学生的心灵得到净化，情感得到熏陶，品格得到提升。

总之，目前的教学形式还不能满足“田园学习”的要求，主题阅读的教学方式还需要教师在教学实践中不断进行创新和改进。教师在教学过程中要不断优化教学方式，也可根据教学需要带领学生到田园中去体验生活，让学生感受大自然的壮美，感受田园生活的快乐，不断积累生活经验和写作素材，从而提高学生的综合素质，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]李晓燕.追求自己的教育理想——我的“田园诗化”教学[J].小学语文教学，2012（17）.

[2]李静文.小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州大学，2016.