美术教学现状及优化对策探讨

薛艳

【摘要】美术是素质教育的基础课程，对于培养学生思维能力具有重要作用。在新课程改革的推进下，美术教学取得了一定的教学效果，但还存在一些问题，需要相关教育工作者引起重视。在分析美术教学现状的基础上提出了几点改进美术教学的对策，以供参考。

【关键词】美术教学 现状 对策

一、美术教学现状分析

（一）教学内容单一化

一直以来，受限于教学条件以及学生能力水平，一些美术教师在课堂教学中更为强调对学生进行绘画训练，一味地将美术课变为了绘画课，许多教学内容形同虚设，并未受到重视。其实，美术教学包含丰富的内容，既有理论知识的讲解，也有作品欣赏、美术史、创作技巧等的介绍，同时，美术教学还包括了画家介绍、创作流派、雕塑等诸多知识。这些内容对于学生美术素养的培养十分重要。然而，在教学中，教师往往“避重就轻”，忽视一些教学内容，导致学生难以全面了解、感知美术教学的魅力。例如，印象派的画作学生一般较难理解，教师则会一句话带过，不做深入探讨，致使学生对该方面的知识了解不足，存在知识缺陷。

（二）忽视学生个性发展

当前，学校美术教学依然以统一的绘画教学为主，教师先出示要绘制的图片，然后要求学生照着画，或是先自己讲授绘画技巧，画出一幅画，然后让学生按照自己的画作或是绘画方式来模仿，最后对学生完成的模仿作品进行评分。教师在评价学生作品时，主要是看学生画得像不像，至于学生应用了哪些绘画技巧，进行了哪些创新都甚少关注。这种为了教学而教学的方式很难发展学生的想象思维，也难以提高学生的审美能力。美术创作应是学生对自己的所见、所感、所想的传达，是以我手写我眼和我心的创作，这种千篇一律的模仿以及单一的评价方式难以展现学生个性，也难以使学生表达对作品的理解与感悟，因此需要教师开展多样化教学，发展学生个性。

（三）教学方法较为单一

前文已述，当前的美术教学多以教师讲解或先创作，学生被动接受知识进行模仿绘画为主，这种单一的灌输式教学方法很难激活课堂，是一种较为局限且呆板的教学。且美术教师常常将教学内容局限在美术教材上，不考虑学生的兴趣爱好和学习需求，这很难调动学生的学习主动性。这种忽视学生学情的教学方式自然收效甚微。对此，教师应从学生出发，了解学生的期待以及学习能力，把握学生的年龄特点和学习需求，运用多种教学方式来开展教学活动，才能有效提高教学效果。

二、改进美术教学的对策

（一）丰富教学内容，全面加强教学

美术教学内容包含多个方面，教师在教学中既应突出教学重点，也应全面渗透教学知识，帮助学生构建系统的美术知识体系，全面培养学生的美术素养。例如，在对“牛鬼蛇神”这幅画进行教学讲解时，教师不仅要从创作布局、构思以及色彩的应用上进行欣赏解读，还应为学生讲解这幅抽象派画作创作的历史背景，所反映的深刻内涵和社会意义。这样的教学，既体现了美术教学的专业性，也体现了美术学科的人文性，能使学生更加深入地认识美术创作的意义，增强学生的欣赏感悟，提高教学效果。

（二）拓展教学资源，培养学生个性

长期以来，美术教学多以教材为主，或是局限于课堂之中，没能充分利用身边的教学资源，难以培养学生个性。对此，教师应拓展自身视野，将课堂外的资源也引入教学之中，使学生能够充分发挥自身想象力进行创作。例如，在“纸片插接”的美术手工制作教学中，教师可为学生准备各种材质的彩纸、各种形状的艺术图片、旧报纸以及其他纸张类物品，让学生能有丰富的可选资源。其后，教师可进行手工制作示范，让学生了解相关的制作技巧以及需要用到的工具。在学生对该堂课的内容有一定了解之后，教师可让学生自行进行手工作品设计，选择材料开展造型创作，制作出个性化的作品。教师只有提供丰富的教学资源，才能使学生有更多的选择，进行个性化创作。

（三）豐富教学方法，提高教学质量

教师如何教，对于课堂教学质量和效率影响极大。美术教师应改变单一的灌输式教学方式，可采用任务型教学、探究式教学、合作教学等多种方法进行多样化教学，使学生获得不一样的学习体验，进而提高其学习兴趣，提升教学质量。例如，在国庆节将至之时，教师可要求学生完成一幅歌颂祖国的画作，并将学生进行分组，让他们自己去商量这幅画采用哪些元素、以什么颜色为主、表达怎样的中心主题，等等，并比一比看哪一组的学生能最快最好地完成任务，而教师则从旁指导。这样的教学更能激发学生的参与热情，促其积极思考，实现教学的高效生成。

三、结语

美术教学是学校教育的重要组成，对于培养学生的观察能力、审美能力、想象能力以及创造能力皆具有重要作用。美术教师应积极更新教育理念，创新教学模式，探索有效的教学方法，让学生在美术课堂真正获得快乐，学到知识，得以全面发展。

参考文献：

[1]周建勇.优化小学美术教学的对策分析[J].速读，2017，（9）.

[2]肖力.加强美术教学培养学生想象力的研究[J].成才之路，2017，（14）.