项目导向式教学模式在软件应用技术型人才培养中的探索

李美燕

摘 要：文章探索了一种新的教学模式——基于杰米诺项目导向式教学模式，将杰米诺项目工厂引入程序设计与实践系列课程（包括C++、Java、Android、Web和数据库等）的教学，组建学生个体的知识导向地图，实现“教、学、做”一体化，提高学生实践动手能力。

关键词：项目导向式教学模式;应用型人才;杰米诺项目工厂;知识导向地图

中图分类号：G642    文献标识码：A

一、软件工程本科培养模式现状分析

（1）以教师为中心的传统教学模式，导致学生习惯性地接受知识而非主动地解决问题。目前，绝大多数的课程教学均是以教师为中心，即教师讲、学生听，主要靠教师向学生灌输。作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。传统的教学模式得到的最终效果是将知识从教师头脑中传递到学生的笔记本上，学生没有用掌握的知识解决实际问题的动力。

（2）学科课程众多，学生无法将实践项目开发中所需要的知识点串起来。计算机专业的学科涉及课程众多，包括计算机组成原理、程序设计语言、数据结构、数据库、软件工程等。而实际的项目开发并非掌握单个课程知识就能完成，必须学会将各个不同课程的不同知识点进行综合应用。目前的教学，学生面对庞杂的内容，对知识间的相互关联也缺乏整体理解，不明白知识间的相互辅助，这也是导致多数学生应付考试、缺少实践能力的重要原因。

（3）学生自主学习能力较差，缺少主动实践的意识。当前，学生借助他人（教师或同学等）帮助以及获取更多学习资源的主动意识不强。换而言之，学生在学习过程中并没有真正了解自己缺少哪部分知识，导致在实践动手时遇到问题而无从下手，难以前行。

二、项目导向教学在应用性人才培养中的重要性

（1）项目导向教学能培养学生的学习兴趣。

（2）项目导向教学能立足实际应用。

（3）项目导向教学可以提高学生的综合素质。

三、项目导向教学模式在计算机软件教学中的实践

1.构建项目驱动教学的课程体系

在计算机类专业人才培养方案中，将杰米诺项目工厂引入程序设计与实践系列课程（包括C++、Java、Android、Web和数据库等）的教学，并作为课程设计阶段的一环。

从素质教育与能力培养出发，注重共性教育的同时，注重学生个性的发展，加强学生个体以知识地图为引导式的学习，对整个课程体系中各门课程的学时数、内容、讲授方法、相关性等進行研究。

2.组建学生个体的知识导向地图

通过杰米诺项目工厂提取符合实际商业项目开发所需知识点，将其与课本理论知识相结合完成教学，鼓励学生利用所学知识在线完成项目相应模块的开发，实时跟进学生知识的掌握和应用情况，及时调整教学内容和进度。同时，杰米诺项目工厂根据学生在线训练的项目进度和在线问题交流，获取学生个体的知识地图，直观地将学生个体目前仍缺失的知识点展示出来，有方向性地引导其更深入学习，可以更好地辅助课堂教学。

3.建立适应本校学生的项目开发训练案例库

不同专业、不同阶段的学生所掌握的理论知识和开发技巧不同，使用同一套训练案例会使学生失去学习的积极性。本项目将研究杰米诺项目工厂现有案例的知识点组成情况，结合学生的知识导向地图，研究更适合学生的项目案例，提高学生学习积极性，实现“教、学、做”一体化，提高学生实践能力。

技能型和应用技术型的教育模式要求学生专业基础知识够用，其注重知识的综合应用和解决实际问题能力的培养，主要培养适应社会需求的应用型人才。因此，技能型和应用技术型大学的教师，更应该探索以学生为主体、利用项目教学的方式提高学生实践的能力。

参考文献：

[1]张新安.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J].湖南科技学院学报，2009（3）：99-102.

[2]白伟华，李 坚，朱嘉贤.软件工程专业应用型人才培养模式的思考[J].计算机教育，2008（22）.