自主学习 快乐童年

纪陈琼

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0112-01

很高兴这次能有机会参加赴浙江安吉、长兴访学调研。幼儿园教育指导纲要强调游戏是幼儿园的基本活动，国家教育部也在三令五申的强调要去除小学化，开展以游戏为基本活动的教育。作为幼教人，非常期待能亲临游戏现场感受孩子们的游戏，学习安吉教师游戏的组织、指导是一件很幸福的事。

在访学之前从课程设置、游戏组织、环境创设、校园文化建设四方面收集汇总我园存在的问题及教师教育的困惑，带着问题参观访学，旨在通过访学解决我园的教育实际问题。在访学中认真听、认真看、认真记录收获满满，感触颇多，下面我与大家一起分享我的学习感悟体会。一、课程融入环境，环境实施课程

无论是从长兴还是安吉的幼儿园你都能从环境看见幼儿园的课程，看见孩子们利用环境开展的丰富活动，也能看见环境围绕课程打造，每一处都富有特殊的教育意义，课程营造的环境彰显的形式既是学校环境。例如：长兴县幼儿园实施生活化课程，基本上我们参观的5所幼儿园都能看见生活课程的影子，在幼儿园的大环境、楼梯、走廊等都能看见垃圾分类、社会实践能力、文明用语教育、爱惜粮食教育，还有功能室打造、游戏材料投入既服务于课程，又体现学校环境的一部分。例如：长兴龙山幼儿园开展花、果、树的教育，幼儿园种植一片果林既美化校园，同时这样的环境也能很好实施花、果、树的主题教育，孩子开展的教育活动以照片和文字简介的形式呈现出来又能美化楼梯环境。安吉幼儿园从室内、楼梯、过道环境创设主要通过游戏材料、游戏组织的表征来体现，户外环境的打造都是围绕游戏实施来进行。例如：安吉报福镇幼儿园，教学楼后面有一片空地，空地上有树、有草、也有一些简单粗糙的设施，放眼望去给人很空旷的感觉，感觉自由放松，粗看会觉得就像我们很多学校的绿化环境一样的起绿化美化的效果，当你近距离的观察，你会发现环境的每一处设置都是围绕游戏的开展。树林下的一个小山坡，不仔细看你会觉得就是一个普通的小山坡，但你仔细看会发现其中的奥妙，上坡下埋着很粗的pvc管是一个像隧道一样的山洞，而且设计也很细致，考虑到孩子的山洞太长会害怕，还有呼吸需要大概5米左右就会有一个出口。长兴、安吉课程在环境中无处不在，每一处都是孩子学习游戏场所，环境和课程交相辉映，融会贯通，真正实现课程融入环境、环境实施课程。二、科学合理完成幼儿园课程设置

游戏是幼儿园的基本活动，对于幼儿园来说一日生活皆课程，一日生活的组织、时间分配、内容选择等都是课程实施需要考虑的问题。本学期开学初我们就成立了幼儿园的课程组，希望通过调研能重新设置我园的课程，实现游戏为基本活动。

此次长兴、安吉两县访学我主要通过查看他们周计划的制定，与教师交谈了解他们的一日生活流程了解他们的课程设置。长兴、安吉两县幼儿园从课程设置来看都是以游戏为基本活动来开展教育教学的，安吉的游戏比例更重，尤其是游戏分享是扎实在开展，同伴间的学习开展好，例如植物记录分享、计划分享等等。自主游戏的开展让孩子学会自我管理，例如起床后，孩子自己洗手、拿杯子、倒水、拿点心，吃完后自己洗杯子放好，完成相关记录，玩室内自主游戏等待老师下一个活动的指令，这样让孩子在等待的时间有事做，避免了消极等待，同时也能照顾不同能力的孩子在规定时间有序完成任务，真正体现让孩子在自由宽松的环境中学习和生活。课程没有最好只有最合适，长兴、安吉的课程设置顺应大纲要求以游戏为基本活动，为我们提供了课程设置的模式，我们需要以此作参考结合学校实际科学合理制定课程。三、自主游戏活动的组织实施策略

“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求，也是安吉游戏的精髓，闭上嘴巴管住手，强调不要干预孩子游戏，让他们自主创造自主学习，睁大眼睛竖起耳，强调老师的观察记录，只有这样才能掌握孩子发展的第一手资料，才能给孩子提供适宜的支持和帮助，促进孩子成长。

安吉游戏组织主要是给予孩子更多自主玩耍时间，同一种游戏会在一定的时间都进行例如会为期一周都玩同一种游戏，主要是给予孩子持续的探究时间，保护孩子的探究兴趣，老师认真观察记录，一方面了解孩子的需求及时补充游戏材料，增设游戏环境，另一方面在游戏分享时能给孩子提供参与谈话的素材。认真组织游戏分享活动，将孩子的游戏进行总结提炼，例如在游戏分享环节中老师通过谈话让孩子自由讲述游戏经历或游戲玩法，同时也可以就老师有针对性的观察点来开展谈话，分享后老师会要求孩子将自己的讲述画下来，主要呈现有游戏玩法、游戏中遇到的困难：问题1、问题2等，解决的方法，游戏新玩法等。通过分享讲述、讨论、思考培养孩子的语言组织能力、表达能力，想象力、沟通能力及各种物理、生物常识等，同时根据需要生成教育活动。四、记录生活点滴促进孩子成长

记录是孩子自我管理的体现，同时也是老师了解孩子发展现状的数据资源。通过观察我感触最深的是孩子的记录，尤其是安吉两所幼儿园孩子的记录是最丰富的，主要有孩子的生活记录、观察记录、游戏记录等。我了解到安吉孩子至少有两本记录本：种植观察本、喝水记录本、天气观察本，还有更多的就是根据游戏完成的相关记录：问题、解决办法、结果、游戏故事、游戏计划，对于大班还会有一日计划制定本等。每一种记录本都会在约定的时间完成，孩子都是很熟悉的，能自觉地完成，例如喝水记录本，每个孩子都有固定放喝水记录本的位置，每个班根据孩子的喜欢设置相应的标志，孩子每次喝完水后就会自觉做记录，同时孩子除了可以用幼儿园水杯喝水外，每个人还有一个自带的水壶，孩子喝水时根据自己的喜好选择喝水工具做好相应记录，当然水壶主要用于户外游戏时使用，方便孩子携带。游戏相关记录多是在游戏分享环节完成，种植、天气观察、一日计划制定记录多是在入园时完成。

记录孩子的生活、记录孩子的学习这是孩子自我管理的过程，也是孩子大胆表现自己的过程，是孩子抽象思维发展和前书写能力提高的过程，记录也是孩子自我评价、自我认同的一个载体，记录和孩子的生活息息相关，相辅相成，让记录成为孩子的学习习惯和学习能力。