加强美术教学培养学生审美能力摭探

孙铖

摘 要：美术课程教学的有效开展，对促进学生发现和欣赏生活中的美，以及增强学生的审美能力和综合素养有重要作用。在美术教学实践中，教师可通过以下几个途径提高学生的审美能力：树立新型美术教学观念，利用现代科技手段辅助美术教学，让美术课堂教学更加生活化，将情感融入美术教学活动。

关键词：美术教学；审美能力；教学观念；科技手段；生活化；情感

中图分类号：G421；G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0038-01

义务教育阶段的新课标对美术教学有明确的规定，美术是义务教育阶段所有学生都必须学习的一门艺术类课程。美术课程教学的有效开展，对促进学生发现和欣赏生活中的美，以及增强学生的审美能力和综合素养有重要作用。构建高效美术课堂，提高学生的审美能力，适应教育部针对现代社会发展特点提出的有明显时代倾向的教育方针与目标，对培养现代化四有公民以及提升整个民族的科学文化素质有重要意义。在美术教学实践中，教师可通过以下几个途径提高学生的审美能力。

一、树立新型美术教学观念

在过去的美术课堂中，教师对课本的研究不够深入，讲授知识时仅仅是简单地将书本中的文字进行口述，对书本中的艺术作品很少进行具体细致的分析，大多是安排学生在课堂上画一幅画就算完成了美术教学。这种教学方式过于单调，很难引起学生对美术的兴致，学生对教材中的美术作品不能进行有效欣赏，对课程内应掌握的知识点把握不到位，以致对基础的理论知识理解不到位，甚至产生错误的理解。另外，师生之间的互动过于贫乏，极大削弱了学生学习的积极性。对此，教师应总结教学中存在的问题，改进传统教学模式，不断提高自己的美术专业功底和教学素养，根据学生的实际情况采取适当的教学模式，使学生在深入了解课本知识的同时，能将生活中的美与教材中的美结合起来，从而提升学生的审美能力。另外，在保证学生安全的前提下，美术教师可以向学校申请室外课程，带领学生去附近的公园或景点进行实地观察，这比教师单纯讲授美术知识效果要好得多。

二、利用现代科技手段辅助美术教学

学生往往对未知事物有强烈的好奇心，自我管控能力不够强，这就对教师激发学生学习兴趣、掌握课堂教学节奏的能力提出了要求。如果教师讲课没有趣味性，就会导致学生的注意力转移，从而影响课堂氛围，甚至出现课堂秩序混乱等问题。当前人们可利用的科技手段不断增多，科技已经与人们的生活融为一体。在美术教学中，教师可利用多媒体、电子白板等现代教学手段，让教学形式更丰富。动画式的PPT以及色彩鲜明的美术作品图片集锦，都可以引起学生极大的兴趣。对于教材中较难理解的内容，教师可从网络素材中选取一些合适的视频让学生观看。同时，教师要对学生进行更加细致的讲解，使学生在情境中更加深入地了解美术作品的知识及背景知识等，并能从中得到启发，不断提高审美能力。

三、让美术课堂教学更加生活化

美术源于生活，又高于生活。学生年纪小，对生活缺少足够的体验与感受，因此将美术学习与生活进行结合的能力不足。美术教师应考虑到这一现实问题，在教学中对学生进行正确的方式方法的引导，提升学生将理论知识与生活实际相结合的能力，并着重启发学生的思维能力，扩大学生的想象空间。例如，讲解“丰富多彩的玩具”这一内容时，教师可提前布置课堂任务，让学生们把自己最喜欢的玩具带到课堂上进行集中展示。在展示过程中，教师应让学生们仔细观察这些玩具的特征，并将自己的玩具和指定玩具进行比较，说出两者的异同。这一活动，可以促使学生观察事物的角度和方式更加多样化，可以提升学生观察事物特征的能力。此外，教师可针对教学内容布置一些课后作业，比如让学生发挥想象力和动手能力制作一个简易的玩具，对玩具的材料、形状、颜色、大小等不进行要求。这样的作业，能激发学生的学习热情，并能有效培养学生的审美能力与动手能力，增强学生将美术与生活结合起来的自主鉴赏能力。

四、将情感融入美术教学活动

学生由于心智不成熟，所以对外界有一种依赖心理，在生活和学习中渴望受到家长和老师的关注。教师应把握学生的这一心理特征，在日常教学活动中注意照顾学生的情绪。教师可以不定期地组织作品展示活動，肯定每一位学生的成绩和努力，让学生感受到老师对他们的情感。在评定学生美术作品的过程中，教师不必做出好与坏的鉴定，而是找出每一个作品的特色进行批注，并给予学生适当的鼓励。这种方式可以激发学生对美术创作的热情，增加学生学习美术的信心。

五、结束语

教师可通过以下几个途径提高学生的审美能力：树立新型美术教学观念，利用现代科技手段辅助美术教学，让美术课堂教学更加生活化，将情感融入美术教学活动。美术教育是多方面的教学活动，仅凭课堂上美术教师教学美术知识是不够的。教师应多和家长进行及时有效的沟通，对培养学生的审美能力共同做出努力。家长可以在课后督促学生参加一些有艺术鉴赏价值的书画展览活动，或者订阅一些美术书刊，以开阔学生的视野，促进学生的审美能力得到进一步的提升。总之，培养学生的审美能力不是短期过程，需要长期坚持，美术教师应在教学实践中不断总结提升学生审美能力的措施。

参考文献：

[1]单丹.美术对审美能力的培养研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（02）.