基于生源变化新形势下汽车专业学生管理工作的探索与研究

【摘 要】随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神的贯彻落实，多元化招生已成为高等职业教育发展的必然选择，单独招生是其中的主要形式。纵观全国各省招生情况，单招生将逐步占据高职院校生源结构的主流地位，其有别于普高生的群体特质，对高职教育管理体系提出新的挑战，如何采取科学合理的管理手段和教育模式，补充完善原有学生管理制度并与之有机融合，成为高职院校学生管理工作急需需解决的问题。

【关键词】汽车专业；学生管理工作

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0021-02

一、生源变化背景与学生管理工作目标

1.生源变化背景。

自07年起，有8所国家示范性高等职业院开始单独招生，到2011年已增加到73所，单招生数量急剧增加。以兰州石化职业技术学院为例，自2012年开始单独招生，到2015年单招学生数量增至4053人，约占全校学生总人数的三分之一。以兰州石化职业技术学院汽车工程系为例，目前在校生中单招生占总学生人数的90%，而单招生中，三校生所占比例约达70%，其有别于普高生的群体特质便彰显出来，且形成一定的影响力。通过对汽车工程系两届单招学生跟踪调查，发现单招学生在行为习惯和学习能力上确与普招生存在差异，沿用原有的统招生管理模式已颇为勉强。因此，如何针对单招生源，因人制宜的采取科学合理的管理手段和教育方式，便成为高职院校学生管理工作迫切需要解决的问题。

2.当前生源变化背景下的研究目标。

以汽车工程系2013、14级单招生群体为研究对象，以该系普高生群体为参照对象，从生源质量、学习状况、思维方式、行动能力、就业目标及规划等方面展开对比调查研究，并以此为依据，探索制定出一套适合在校单招生的科学合理的管理模式。

通过对研究对象一个周期的调查研究，依托形成的资料结果，大胆改革实践，从“管理对象”、“管理模式”、“管理理念”等系列学生管理工作层面出发，探索制定出与单招生思维行为相匹配的科学合理的管理方法，并实现与现有学生管理机制的有机相容，构建适应我校汽车专业生源变化新形势下的学生管理模式。二、生源变化背景下汽车专业学生管理的探索实践及其成果

1.创建具有单招生特点的数据管理模式平台。

截止目前，汽车工程系的单招学生人数为兰州石化职业技术学院各院系之最。因此，通过本项目前期调研结果，摸清汽车工程系学生生源结构、生源质量，分辨单招学生的来源组成（普高生、三校生）、三校生中汽车专业及其他专业的学生所占的比例、入学成绩等，初步建立单招生信息资源库，对单招生群体对象创建初步的数据管理资源平台，以使研究对象具体化、整合化，为系后期单招学生管理工作打好基础。目前，数据平台已初步建立，需补充完善。

2.构建相对完善的单招学生管理体系。

依托前期归纳总结出我系单招生普遍性特点，通过“管理对象”、“管理模式”、等方面对现行学生管理工作进行配套改革和实践，探索构建适应我校生源变化新形势下的学生管理模式体系。

截至目前，取得如下成果：

成果一：形成管理对象特性总结

（1）生源多样化特性：我系单招生学生来源有普高生和三校生，主要为三校生。

（2）生源质量差异化特性：单招生入校前的教育层次呈多样化趋势，具有学习成绩差、综合素质偏低、学习态度的不端正、自制力较差的共性。

（3）学生心理不稳定特性：单招生具有个性突出、独立意识较强，但情绪不稳定、心理承受力较脆弱的共性。

（4）单招生“喜动厌静”特性 ：单招生思维活跃，实际行动能力强于统招生，具有较强的表达和组织协调能力，能积极参加各项活动，但集体荣誉感不强。

成果二：根据管理对象特性总结，构建相应的学生管理模式

（1）强制管理：针对单招生集体观念不强、纪律松散等弱点，采取早操、晚自习检查制度；寝室卫生、课堂纪律抽查、请销假制度；综合安全检查、集体活动加减分等规章制度予以引导管理。

（2）指导管理：开展各类学生活动，鼓励学生积极参与，培养单招学生的学习兴趣、爱国情怀、激发他们的创新动手潜力。如在指导教师或辅导员的参与指导下开展拔尖学生培养、开放式实训课堂、大师工作室、五一车展、清明祭扫、绿色农场、球类比赛等。

（3） 自主管理：在辅导员指导、学生会参与下，发动学生自发组织各类社团组织如诚信小卖部、车迷协会、创业就业协会、轮滑协会、跆拳道协会等。社团管理及活动主要靠学生自行组织开展，辅导员定期予以指导，学生会以抽查的方式进行监督管理。

成果三：在完善原有管理理念的基础上，增建新型管理理念

（1）知识管理：通过召开单招生学习座谈会、单招班学习委员交流会、单招班授课教师座谈会等形式，及时了解单招学生学习现状，將信息梳理汇总后，分类反馈。

（2）情感管理：针对单招生个性突出、独立意识较强，但情绪不稳定、心理承受力较脆弱，在突发事件中容易出现过激行为的特点，通过定目标、锁重点；按阶段、分层次等步骤对单招生情感问题开展管理。

（3）素质教育管理：针对大部分单招生都未完整地接受过中学教育，文理基础素质偏低的共性，除学校开设的公共基础课程外，增设各种讲座、论坛、沙龙；组织各类社团活动；开展假期大学生素质提升活动、主题团组织生活等内容形式多姿多彩的课余活动，开拓学生视野，丰富学生内涵，提升单招生整体综合素质。

成果四：以校学生工作手册为机制框架，丰富完善现有学生管理机制。

（1）构建金字塔型管理模式：随着办学规模不断扩大，单招生数量急剧增加，构建依托班主任、学生会、班委会、舍委会为管理基础的金字塔型管理团队。通过建立健全考核机制，加强班主任队伍的建设，提升其管理能力、水平、责任。

（2）提升统抓齐管的质量水平：通过依次建立各级微信、QQ群，不定期召开学生座谈会，学生问卷调查、抽查学生班会等手段，系部可随时了解学生学习生活动态，及时发现存在问题；通过定期召开班主任、学生会工作会，全系学生干部大会，加强与班主任、各级学生干部的沟通交流，及时发现解决出现或潜在的问题。三、本成果的结论

学生管理工作的意义在于能促进学生德智体全面均衡平稳发展、健康成长、顺利就业，成为对社会有贡献的一员；其次能促进教师为人师表、德能双馨的师德师风深化传承；再者具有自身特色的学生管理体系能促进学校办学特色的形成，推进学校人才培养模式的改革跟进，提高人才培养质量，为区域乃至国家经济的发展提供可持续的技能型合格人才。

参考文献

[1]黄小林.高职院校单招学生科学化管理探析.教育与职业，2013（6）.

[2]钟炼.高职单招学生管理中存在的问题.当代青年，2015（2）.

作者简介：姓名：张鸿雁、出生年月：1967年6月、籍贯：陕西三原，专业学位：学士学位、单位：汽车工程系，职务/职称：教师，副教授。