初中语文个性化作业设计浅谈

语文课是初中课程中非常重要的一门课程，它关系到学生文学素养以及各方面能力的发展。作业是初中语文课程的一个重要的环节，但是，当前初中语文作业设计中还存在着诸多问题，最重要的是教师没有进行个性化的作业设计。笔者在根据自身的教学经验，对初中语文个性化作业设计进行了研究分析。

一、初中语文作业设计中存在的问题

（1）布置作业“一刀切”，没有考虑到学生个体化差异。我国多数初中语文教师布置的作业内容都是相同的，忽视了学生之间的差异性。学生的学习能力和学习习惯都是不同的，同一份作业对于一些学生来说非常困难，而对于另外一些学生来说这比较简单。这种作业对以上两类学生都起不到促进的作用，反而挫傷学生的学习积极，并对语文课程产生厌倦的情绪。

（2）布置作业只重视应对考试，没有考虑到学生全面发展。我国不少语文教师在布置作业时主要是为了应对学校考试和检查，作业的形式也多是书面化的，这虽然可以起到巩固知识的作用，但是却不能让学生得到全面发展，同时也容易限制学生全面发展，不利于提高学生的知识素养和能力。

（3）布置作业过于随意，没有进行合理规划。当前，我国初中语文教师在布置作业上都是在课堂上随机布置的，没有进行科学的规划。这种随意性不仅给学生造成一定的困难，影响学生的学习积极性，而且还不能有针对性地培养学生的一些能力。同时，一些教师为了提高学生语文知识的了解水平，给学生布置了大量作业，这让学生感到十分疲惫和厌烦。

（4）重视作业结果而忽视完成的过程。在一般情况下，初中语文教师在评价学生主要是重视学生作业完成的结果，没有注重学生是如何完成作业的。这往往会让学生为了完成作业获得较好的评价而抄其他学生的作业。这种现象难以达到作业设计的初衷，也影响学生完成作业的积极性。

二、初中语文作业进行个性化设计的具体措施

（1）布置作业需要考虑到学生的具体情况，实行层次化。初中生有自己的认知特点和兴趣爱好，他们在学习能力上也是千差万别的。对此，教师不能将同样的作业让全班都完成，而是应该针对不同的学生采用不同的作业形式。一般情况下，教师在布置作业可以分成三种，第一种主要是对课堂知识以及课本知识的巩固作业，作业的答案一般在书上，学生可以轻易完成，这种作业主要是用于培养学生对语文课程的兴趣；第二种作业则是在理解课堂知识以及课本内容基础上能够熟练运用各种知识，这种作业主要是培养学生对知识的运用能力；第三种作业完成较难，主要是在学生熟练掌握课堂知识并能灵活运用的基础上，教师可以对他们进行知识拓展。

（2）布置作业在注重知识巩固的同时，注重培养学生的能力。教师为了应对学校的考试多是进行题海战术，作业形式单一，多是书面作业，这加重学生学习的负担，也影响了学生学习语文的兴趣。因此，教师需要给学生减负，在布置作业注重知识巩固的同时，也需要注重培养学生能力。在布置作业时可以采用多样化的形式，如朗诵大赛、课题调研、生活观察、作文比赛等，这不仅不会让学生产生审美疲劳，还能对学生多方面的能力进行培养。教师也可以让学生自己来布置作业，有利于激发学生完成作业的积极性，也有利于培养学生的创造性思维以及实践能力。小组合作也是一种非常好的方式，它可以促进学生之间的交流，促进学生共同进步，培养学生交际能力。

（3）布置作业需要进行合理规划。教师在进行课堂教学时就需要考虑到班上学生完成作业的实际能力，进而设计出相对合理的作业，最好不要在课堂上随机布置作业，这不仅达不到作业布置的效果，还容易给学生造成巨大的困扰，影响学生学习语文的兴趣。教师可以制定出作业的短期计划以及长期计划，并通过短期计划来促进长期计划的完成，也可以布置一些贴近生活的作业，使灵活运用知识。

（4）作业评价在重视结果的同时，也需要重视作业完成的过程。作业评价是课程中非常重要的一部分，它反映了学生的学习情况，也是对学生学习成果的一种反馈。对此，教师需要进行有效的作业评价。教师需要在评价学生作业结果的基础上，对学生完成作业的过程进行评价，并采取鼓励的态度，认真对待学生的作业，提出一些适当的建议，这可以让学生感受到教师的重视。

面对当前初中语文作业中存在的一些问题，教师需要进行有效的改善，在注重知识培养的同时，也需要培养学生各方面的能力，采用多样化的作业形式，吸引学生的学习兴趣，并对学生的作业进行及时反馈。

（此论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号GS[2016]GHB0989）

姚存岭，甘肃民乐县第二中学教师。