初中生作文能力的提升路径

崔花 李晓

作文很难，不知道如何写起；作文教学很难，不知道如何教起。藉于此，本文将着重从兴趣培养、思路拓展、思维训练、方法讲授、阅读积累、能力养成等方面展开探析。

一、趣味打开写作教学的一扇窗

兴趣是最好的老师。对于写作教学，兴趣很关键。怎样激发写作兴趣？一方面，我们利用课堂口头朗读方式，将自己的作文当众宣读。在这个过程中，学生的畏惧心理慢慢消解，对写作的成就感愈发增加，加之教师的肯定与点评，更能激发学生的写作愉悦感，燃烧写作的热情火焰。另一方面，通过当众批改方式，来进行对照。俗话说办公室改比不上当面批改，当面批改又比不上当众批改。我们在当众批改中，一边用欣赏的眼光来圈点优点，另一边委婉的提出修改意见，以解剖式的修改方式让全班学生能够从中感受写作的要义，端正学生的写作态度。再者，通过小报展示方式来巩固学生的写作兴趣。我们将优秀的习作进行集结成报，张贴于教室，便于学生相互传阅，既美化了课堂环境，又激活了学生的写作欲望，促进写作氛围的形成。

二、从生活体验中拓宽写作思路

作文不是堆砌文字，作文是有感而发。对于初中学生，在作文思路拓展方面，可以从日常生活中来选材，也可以从社会实践中来选材，还可以从文史资料阅读中来选材。叶圣陶提出“生活是作文的源泉”。对于日常生活中的琐碎事件，都可以成为写作的素材，都可以从中来品味生活，抒发感思。当然，初中学生的生活体验相对欠缺，但并非没有生活感受。我们所要做的，就是要引导学生拓宽写作思路，善于从生活中挖掘写作素材，化平凡為神奇，化平淡为精彩。比如同学间的友谊，对陌生人的人性闪光点的赞美等等，都是丰富的写作视角。还有社会生活中，我们周围发生的故事，每年一度的感动中国十大人物事例等等都是鲜活而优秀的素材。另外，从文史阅读方面来确立写作方向。比如写骨气，可以写陶渊明不为五斗米折腰；写气节可以写文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青；写挫折，可以写李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

三、从求新逐异中培养发散思维

写作的思路如果打不开，则难以提升作文的高度。比如选材思维要多样，写作手法要多变。对于发散思维的培养，要鼓励学生求新求异，从中感悟不同的写作视角。比如写一朵迎春花，迎春花是一种常见的花，在北风呼啸之际，依然能够淡然的开放。没有人喝彩，没有蜂蝶的眷顾，却用短暂的花期，向我们传递春的讯息。这是一朵平凡的花，但其默默无闻的精神，与今天的孔繁森、李素丽等奉献者一样，构成了我们美好的生活。由此，来引领学生从“迎春花”的默默无闻入手，来赞美生活中“敢为天下先”的人物，将“迎春花”的精神进行颂扬，同时也是对生活中无私奉献精神的赞美。

四、从范文中来挖掘写作的方法

作文有其自身的章法和结构。对于初中学生作文教学，我们可以通过对范文的解析，引导学生从范文中来了解写作模式，梳理写作思路，学习写作方法。在实际范文教学中，我们需要对不同的范文进行分类。比如叙事性范文，说理性范文，情感性范文等等。不同的范文，其亮点不同，对于学生来说，可以从中来模仿，从模仿写作中来创新。比如我们结合课本中的经典篇目，从文本叙事方法上来学习，如何让记叙文更加生动形象。学习范文是如何确立景物的，如何在文中贯穿景物描写，如何通过细节来刻画人物，如何抒写内心的情感，如何对叙事结构进行首尾呼应等等。

五、从广泛阅读中积累写作素材

问渠那得清如许，为有源头活水来。写作的过程，也是对自我知识、经验进行展现的过程。阅读是积累写作素材的有效方法，也是培养学生良好阅读习惯的重要内容。平时在阅读习惯养成上，建议每天都要阅读，坚持阅读；每周开设阅读课，拓宽阅读图书范围，实现读物的轮流阅读；开展阅读指导教学，对读书方法的学习，不同文体、不同书籍如何优化阅读方法；养成阅读后写随笔的习惯，体验“不动笔墨不读书”的乐趣。另外，注重摘录、抄引，从优秀语句、篇章、段落的抄录中深刻理解，把握写作妙趣。

六、从勤学多练中增强写作能力

文章本天成，妙手偶得之。作文教学要注重勤学苦练，要让学生养成良好的记日记，写心得的习惯。比如对于日记，不必拘于字数的限制，可以是对内心感受的表达，也可以是对某一事件的记叙，要做到我手写我心。在随笔方面，要注重对生活的观察，从课内外阅读中培养发现思维。另外，教师要注重读写结合，以读促写。引导学生多阅读，广泛阅读，积累自我知识储备，方能增强写作灵感。

崔花，李晓，山东高青县第三中学教师。