凝聚的力量

陈文静

长沙市开福区清水塘实验小学是一所建校只有5年的年轻学校，但这所年轻的学校却散发着成熟的魅力：全国足球试点学校、湖南省武术试点学校、湖南省卫生先进单位、芙蓉标兵岗、标杆劳模创新工作室、长沙市标准化学校等荣誉纷至沓来。

是什么让这所年轻的学校在短时间内收获满满？校长陈银芝说：“都说一个校长就是一所好学校，我却认为一所学校的发展不仅仅取决于校长，更取决于每一位教师。”在清水塘实验小学，他们不仅在技术层面考虑“怎么做”，更重要的是，都没有忘记“我们为什么要出发”。这种共同的价值认同与追求，就是凝聚的力量。

聚力文化，让教师找到“向心力”走进清水塘实验小学的大门，崭新的教学楼、先进的电子白板、设备齐备的功能室和那些还没有来得及长成参天大树的树苗，无一不在告诉我们，这是一所年轻的现代化学校。

但校长陈银芝却是一个有着传奇故事的“教育老兵”：工作第一年，她在一所农村学校担任大队辅导员，那所只有258人的农村学校，一没资金，二没场地，她却组织了一支80人的鼓号队，不仅获得了当年长沙市号鼓队比赛的特等奖，还把这所来自农村学校的号鼓队带到了省委大礼堂。中师毕业的陈银芝还是一个多面手，从教20年来，她承担过语文、数学、综合实践、劳动技术、音乐、心理等多个学科的教学工作。2009年，她还被评为开福区综合实践活动首席名师。2013年成为市级劳模。

多年的基层教育经历让陈银芝理解教育，更爱思考教育。从来到清水塘实验小学的第一天起，她就一直在琢磨：如何让这所年轻的学校快速驶入发展的轨道，成长为一所优质的学校。

“一所优质的学校，需要三个前提条件，即：优质的校园硬件，优秀的教师软件，优良的管理团队，三个条件缺一不可。打造一所硬件齐备的学校并非难事，但拥有一个优秀的教师团队则需要假以时日，并用心打造。”在陈银芝看来，优秀的教师团队正是清水塘实验小学迈入优质学校大门的第一道门槛，而用管理建立教育认同，构建教育理想则是打造优秀教师团队的一把金钥匙。

管理是什么？这也是陈银芝思考得最多的问题。在一次与北京师范大学教授李永瑞的面对面交流中，她找到了答案：管理就是帮助他人成长，全心全意帮助他人成长！

当陈银芝用这个理念重新审视以往的学校制度，发现传统刚性的制度过于冰冷，缺乏生命的温度。“我们从教师的需要出发，变革顶层设计，变限制人、约束人为激励人、发展人、培育人。”基于此如此，清水塘实验小学构建了“聚力文化”，把“我自豪，我是中国人；我自信，我是清实人”两句话放在学校入口最显眼的地方，让每一位教師都打上“清实人”的烙印，形成一种家的概念，形成一种家的味道，让教师找到真正的向心力！

“有德、有为、有味、有心”———陈银芝用这八个字告诉每一位“清实人”，有德，就是要有容人的胸怀、淡薄的名利、专业的修养和感恩的情怀；有为，就是要敢于担当、敢于创新、敢于拼搏；有味，就是要懂得分享、懂得享受、愿意成长；有心，就要有舍得付出的心、舍得吃苦的心、能够理解的心和把学校当作家的心……

陈银芝喜欢从那些最不起眼的小事做起：每天早上，她会准时站在校门口，露出八颗牙齿的标准微笑，迎接每一位进校门的学生和老师；在北京师范大学学习期间，她专门买了几套明信片，花了整整半天时间，给学校每一位教师寄了一张写满祝福的明信片。

“陈校长把每一位教师的特点都写在明信片上，感觉真的很用心。”至今，学校教师谢小花还收藏着这张明信片，她说，这是她收到的最好鼓励。

陈银芝的举动感染着每一位教师。现在，一些温情的画面构成了清水塘实验小学最美的场景：如果谁有困难，大家都会说一句：需要我帮忙吗？谁心情不好，第二天就会有人在办公桌上留下一份惊喜或一句留言；有的老师出现身体不适，还会有人为她端上香喷喷的莲子羹……

在一次教师分享会上，一位教师动情地说：“如果想迅速成长，你就到清水塘实验小学来，如果你想感受最有温度的集体，你也应该到清水塘实验小学来，如果你想寻找生命中最有价值的发展路径，你更应该到清水塘实验小学来！”

从“一个人的成长”到“一群人的行走”

教师人数40人，平均年龄31岁———对于清水塘实验小学这所年轻的学校而言，教师队伍同样也是年轻的。

教育是慢的艺术，但在清水塘实验小学，有一句青年教师个个耳熟能详的经典语录：教师必须快速成长，因为学生经不起等待！之所以成为经典语录，是因为这是作为校长的陈银芝最喜欢对青年教师说的一句话。她还专门为老师们设计了备课本，备课本上的扉页写着另一句话：我要看得见的成长！

“看得见的成长”怎么来？清水塘实验小学为每一位青年教师从人生规划、专业审视、真诚对话三大板块规划了成长路径图：青年教师一入校，第一步是要树立人生规划，完成“春风化雨润物无声”教师专业成长策划书；第二步是认真研读教材，学习教育学、心理学知识，从理论上认识教师这一职业，为自己的专业成长奠定理论基础；第三步则是通过与教育专家、与教学师傅、与学校行政、与老教师的“真诚对话”，形成“教师成长助跑团”，加快成长速度。

教师胡忆至今还记得自己第一次参加长沙市赛课的情形。“从备课到上课，从课堂上的步子快慢、语气停顿、如何提问、如何答疑等每个环节都有人反复示范和指导……”胡忆说，在每次磨课中，有老教师，有教研组的教师，也有年级组的教师，就连校长自己也上了一堂示范课。几天后，胡忆拿下了“星城杯”说课比赛一等奖，自己也成为“国培计划”的骨干教师。

“仅仅三年时间，学校就有三位教师成为市级骨干教师，四位教师成为了区级以上骨干教师，六位教师成为了名师工作室成员。”陈银芝如数家珍。

清水塘实验小学还建立了教师梯次发展制度，开展面向全体教师的阶梯培养工程：对工作两年之内的教师进行规范化引导，争当“清风教师”；对工作三到五年左右的教师鼓励特色发展，争当“馨香教师”；对工作六年以上的教师走研究性教师路线，争当“皓月教师”，为了让每位教师享有同等成功的机会，人人都有光环和进步的台阶。

“一枝独秀不是春。”陈银芝追求的不仅仅是一位教师的成长，还有“百花齐放的共生”。秉持“大家不同，但大家都好”的理念，清水塘實验小学不仅激发教师的个性发展，更注意协调教师个体之间的关系，让教师在共同的成长空间里相互交流、启发、提升，实现真正的守望互助。

在清水塘实验小学，还有大受教师欢迎的“定制”类节目：如定制教师生日，由工会牵头，学校行政会精心准备一个生日蛋糕，一个创意盆栽，一份精致的小礼物，一起为过生日的老师送上最亲切的祝福；又如教师的定制社团，学校根据老师的实际需求，成立了书法社、舞蹈社、瑜伽社等，让老师们在工作之余也能轻松愉悦。

一个有趣的现象是，每次学校以年级组为单位举行大型活动时，虽然并非每个参与活动的教师都会分配到具体的任务，但是每人都能默契地找到自己该做的事。这种“见事做事”的自觉让陈银芝倍感欣慰。

一颗石子激起一片涟漪，一颗种子激活整个森林。清水塘实验小学从“一个人的行走”到“一群人的行走”，让越来越多的“清实人”聚集在一起，不仅带动了教师成长系统的良性运转，更让学校的生态坏境越来越和谐。

出彩教育，把每个孩子放在正中央

“抱拳礼，以左手抱右手，自然抱合，松紧适度，自然于胸前，微微晃动……”这是2017年清水塘实验小学四年级学生的开学第一课，内容是学习古代礼仪，感受中华文明之美。在古筝的伴奏下，学生们轮番上阵，展示传统礼仪中的抱拳、拱手礼、作揖礼……老师在旁边介绍各项动作规范，不时穿插的古代礼仪故事，引起了同学们的浓厚兴趣。

谁也没有想到的是，这个开学第一课竟然“闯”进了中央电视台的新闻联播栏目，这对于一所位于城郊接合部的年轻学校来说并未易事。

“学校处于城乡接合部，学生生源情况具有其特殊性。”在教育教学一线摸爬滚打多年，陈银芝对不同地域、不同阶段的孩子有着深刻的认识。她感觉到，这些学生可爱又淳朴，但知识面较窄，交往能力、表达能力、实践能力相对滞后。

如何把这些孩子的短板变长？陈银芝提出“让每一个孩子都出彩”的办学理念，以活动课程为平台，大力推进学生社团建设，开展丰富多彩的学生活动，让每个孩子都能“四会一能”，即会讲一口流利的普通话；会2～3门安全技能；会一门以上的兴趣爱好；会写一手漂亮的好字；能够适应社会生存。

那到底该提供什么样的课程，为学生的出彩积蓄力量呢？身为开福区综合实践活动名师，陈银芝很欣赏爱因斯坦关于教育的论述：“教育就是把学校所学的东西忘光后还剩下的东西”。

这个东西是什么？陈银芝说，就是能力，也是决定学生能否出彩的决定因素。

为此，清水塘实验小学将学生的能力培养根植于活动之中，形成了基础性课程、拓展性课程和开放性课程等三大类课程为主线的多元课程体系。在这里，烘焙、帮厨、发型设计、折纸、职业体验等活动课程深受孩子喜爱。

学校还专门设计了“水精灵”作为吉祥物，从学习能力、道德品质、综合活动三个板块对学生进行综合评价。

“‘水精灵分设成三个等级，可以通过具体小目标的实现慢慢晋升到最高级，最后颁发‘出彩小精灵勋章，还能找校长妈妈实现一个心愿。”不少学生对此津津乐道。

“当1天大队干部、和老师共进午餐、免写作业一次、体验1次不同的社团活动课、体验1次升旗手、当1次小帮厨、体验不同年级课堂、多上1节体育课、在红领巾广播站表演节目1次、和校长妈妈合影1次……”在校长妈妈的心愿库里，各种各样的心愿吸引着孩子们，为孩子们的自主生长提供能量。

活动育人，活动树人，在活动中培养人———清水塘实验小学依靠社团活动、特色活动、常规活动、竞赛活动四条活动主线，融合综合实践活动体验，让每个学生的生命多姿多彩，让他们的成长孕育着无限可能。

一位学生家长连续五年都参加了学校举行的大型活动，他由衷地说：“清水塘实验小学年年搞活动，年年不一样，一年又比一年好，我们都要为她点赞！”