从心出发，走向世界

余柯 黄珺

高中是人生中美好似朝阳的阶段，可高中生心性不稳定，他们在这一阶段的行为却常常如六月的天气般令人难以捉摸。对高中学校来说，帮助孩子形成积极向上的世界观、人生观、价值观，是为孩子终身发展“打好底色”的工作，而落实这项工作的着力点便是德育。

正是看到了德育工作的重要性，2002年，李德庆在担任平江县第一中学（以下简称平江一中）的校长后，便一直把德育放在学校工作的重要位置。他形容德育的功能为把学生由“自然人”培养成“社会人”，进而培养成“对社会有贡献的人”。因此，在平江一中，学校立足学生心理，从“心”的教育出发，将德育活动与心理教育结合，在培育学生健康身心素质的同时，又发展学生的道德素质，从而为学生的终身发展奠基。

“比起漂亮的成绩单，我们更想看到孩子明亮的笑脸。智育育才，德育育人。才德兼备的孩子才能更好地走向世界，走向未来。”学校德育处主任苏友根笑着说。经过十几年的德育实践，这所历史悠久的百年名校，正焕发出蓬勃的生命力，引领着它的孩子们稳健地走在青春的道路上。

立足心理，健康认知

德育的最终目标不是建立一种道德理论，而是表现为学生的道德行为。因此，衡量德育工作是否有效，关键在于学生的行为是否具有较高的道德素养。“行为是心理的外在表现，德育其实就是育心。但育心不能盲目，应该根据学生的心理特点有针对性地进行教育。”苏友根说，“所以，心是德育的出发点，也是德育的目标。”

苏友根是学校有名的“神算子”。比如，他总能未卜先知地预测出哪段时间学生会比较躁动，矛盾频出，从而采取措施积极应对。难道他真有什么神秘能力？面对其他老师的疑问，苏友根毫不吝啬地公开了自己的秘笈：原来，在13年的德育工作中，他发现，学生的情绪和行为与季节变迁有着丝丝巧合。通过翻阅每周都要进行的德育工作“周周通报”，他看到学生在每年4月和11月时出现问题和矛盾的频率很高。四时更替，人要依时而动，教育也应如此。于是，针对学生心理随季节变化的特点，学校每月、每周都设定了不同的德育主题，及时舒缓学生的心理情绪，让学生认清自己的心理变化。

除了季节，学生心理还会随着年龄的变化产生不同的特点。所以，每学年开学初，德育处都会对学生进行心理健康状况调查分析，针对不同年龄的心理特点，制定心理教育目标。

比如，高一年级的学生正处在由初中生向高中生的转化中，这不仅是角色的转化，也是一种成长和心理的转化。如何把握好学生在此时出现的身心变化，让他们平安过渡呢？平江一中通过开设每周一节的心理辅导活动课，依据科学的心理辅导方法，引导學生自我了解、自我探索，逐渐形成清晰的自我认知。高二年级则是通过讲座的形式，为学生树立正确的成才观和人生目标。高三年级针对学业焦虑、心理压力、应试备考等进行集中辅导，增强心理素质。

集体辅导是保障，个体辅导是提升。学校配备了两名具有国家二级心理咨询师资格的专职教师，通过构建心理“绿色通道”、开通咨询热线和心理咨询室等方式，拓展学生心理咨询的渠道，提升学生心理健康素质。

“在学生认识世界之前，他们更应该先学会认识和理解自我，学会与自己和解。如此，他们才能健康乐观的成长，而不是陷入青春的迷茫和困惑中惶惶度日。”苏友根说。

借助活动，提升认识

5月12日，平江一中平日里安静的校园显得有些不同寻常的热闹，记者走进热闹的来源地大礼堂一探究竟，原来是平江一中的“天岳讲坛”如期开讲了！学校89届杰出校友魏朝阳、童育林回到母校，向学弟学妹们讲述自己的成长经历。他们拼搏奋斗的精神和高尚的人格情怀令在场的孩子无不动容，深受启发。

高中生开始对世界有了模模糊糊的认知，也逐渐树立起自己的职业理想。但是，生活阅历的缺失往往也让他们对社会的认识不够清晰。那么，学校应如何通过德育工作拓宽他们的眼界，满足他们对世界的好奇呢？

学校把目光放到了丰富的校友资源上。作为一所百年名校，从平江一中走出去的杰出学子不胜枚举，他们的经历不就是最好的德育资源吗？因此，从2016年起，学校开设了“天岳讲坛”，不定期地聘请一些知名校友回校，与学生谈理想、话人生、聊成长、论未来。

于是，学术大咖回来了，专家教授回来了，商界精英回来了……各行各业的学长学姐带来的，不仅仅是趣味盎然的成长故事，还有不同职业的艰辛和人生的启迪。“学长们分享的人生故事，让我们了解了外面的世界，从而更好地思考自己的未来。”“学长从商的过程一波三折，但他始终保持拼搏的姿态。将学习与工作类比，在离高考仅剩的几十天里，我必须要拼一拼、搏一搏，才不辜负挥洒的青春！”……

显然，德育不能闭门造车。孩子们的话让学校看到了引进校外德育资源的价值，于是，他们开始发掘更多的校外资源。因此，每年寒暑假，都会有一批高校学生应邀回访母校，与学弟学妹分享大学生活和他们的高中“奋斗史”；庞大的家长资源也被学校引进了课堂，家长们向学生介绍着各个职业的学科背景、工作实践内容和职业地位，帮助他们熟悉社会职业，形成初步的职业认知。

李德庆说：“高中教育绝不是为了帮助学生获得一份份优秀成绩通知单、一张张高考录取通知书，而是要培养出一个个会思考、会创造的人。”而拓宽眼界、提升认识，便是学会思考和创造的前提。

扎根实践，走向世界

毋庸置疑，德育工作仅有思想教育和理论教育还远远不够，它一定要与实践结合，才能真正走入孩子的生活，产生深远的影响。因此，在平江一中，德育工作不仅是把资源“引进来”，同样也能“走出去”创造资源。

每年暑假，平江一中学生的身影都会出现在全县的各个角落。他们在老师的带领下，带着不同的课题走进社区、走进大山、走进军营、走进与校园截然不同的生活里，去触碰和感知，去了解和学习，并在暑期结束时将自己调研和考察的结果形成完整的书面报告。廖壮林老师去年便带着一群孩子来到农村，考察农村里闲置老房子的去留问题。他们走访多个乡村，通过问卷调查和口头调查采集样本，并在结束后对样本进行详细的数据分析，最终形成报告《农村闲置老屋的去留》。“整个过程全是学生独立操作，我只需稍稍点拨，孩子们就能很好地完成。”据廖壮林介绍，这份报告后来还被送往县委政府办公室，以供参考。

对平江一中的孩子来说，他们暑期调研“大餐”的“菜色”可谓五花八门，不仅有乡村考察，还有包括社区服务、灾后重建等100多个与社会现实密切相关的课题供孩子们选择。在调研的过程中，他们学会了探究性学习，学会了撰写科研报告，更重要的是，他们的视野开始超越课堂和书本，关注社会，关注现实，这便在无形中培养了他们的社会责任感。

认清自我方能树立理想，认知社会方能促进创造，关注现实才能担当责任。平江一中从心出发，根据学生的心理特点采取的德育措施，如今已见成效。在周边居民眼中，平江一中的孩子自信文雅、健康快乐，有理想，有担当，会创新，这些品质都在为孩子迈步走向世界护航。而大家也相信，平江一中的孩子必将带着这些可贵的品质创造出更精彩的未来！