多媒体在政治教学中的运用研究

摘 要：多媒体与传统教学媒体相比较，具有信息容量大、演示方式灵活等方面的巨大优势，同时对活跃课堂氛围、提升学生综合素养等方面，都具有积极的意义。

关键词：初中政治；多媒体；分析研究

在初中政治教学中如何打造更加生动的课堂，需要多种教学手段的付出，其中多媒体手段具有积极显著的促进功能，是广大教师的好帮手。

一、 运用多媒体搜集案例素材进行以案释法

初中政治教学中许多内容和学生的生活息息相关，对他们提高自我保护意识和能力意义重大。例如《身边的侵害与保护》，教学好这一部分内容能够显著提高学生防范侵害的意识水平，提高学生的自我保护能力。课堂上仅仅依靠教师的口头讲解，显然无法达到良好的效果，教师一定要重视以生动形象的信息对教材进行补充，丰富学生的视听，从而达到提高教学效果的目的。笔者备课环节精心搜集了四起发生在学生身边的侵害案件，对学生进行以案释法，让学生清楚地明白我们身边存在哪些不法侵害的隐患，在生活中应当如何主动规避这些危害因素，以及一旦出现不法侵害时如何自我保护和自我解救。多媒体所演示的都是学生所听说的一些案例，将其作为教学内容和教材相结合，对学生的教育引导更加直观生动和形象，有利于提高学习深度和广度。

二、 运用多媒体展示先模事迹发挥引导作用

进入青春期以后，初中生在生活中经常会遇到一些不如意的地方。有些学生咬紧牙关挺过来，化不利因素为前进的动力；也有的学生怨天尤人、自暴自弃，一旦遇到困难挫折茫然不知所措。对此，教师一定要发现正能量的引导作用。在《人生难免有挫折》教学中，笔者向学生出示了一段视频短片，讲述的是江西景德镇地区一位从小时候意外事故导致身体残缺的有志青年，在经历了最初的苦闷、徘徊、悲痛、自弃的震动后，重新振奋精神苦學农业生产推广技术，最终带领乡亲们靠种植反季节蔬菜和开展农产品深加工走上致富路的故事。这样的教学对学生而言更具有震撼力，让学生对目前的困难挫折有了更加深刻的认识，意识到这些仅仅是生活中的一些小插剧而已，帮助他们拓展眼界、放宽胸襟，藐视生活中的一些小困难、小挫折，以这些自强不息的先进人物为榜样，勇于直面和克服生活中遇到的各种困难，让自己在逆境时保持昂扬的斗志，以谦虚谨慎的态度对待每一次成功。

三、 运用多媒体组织专题研究深化学习理解

初中政治教学中的许多内容具有一定的专业性，教师在教学中可以借助于多媒体，补充拓展生活知识素材，结合生活感知开展专题研究，以帮助学生深化理解。例如在《维护消费者权益》教学中，笔者制作了多媒体课件，根据本地三起典型的侵犯消费者合法权益的案例，如劣质电饭锅伤人、假农资坑害农民朋友、仿冒衣服品牌等，所揭示的案例都是近年来市场监管部门查获的真实案件。笔者引导学生分析这个案例中，消费者的哪些权益受到了侵犯，并且应当如何去进行维权。有了多媒体所演示的形象信息，学生对消费者权益有哪些，如何维护消费者的权益，特别是在遇到权益被侵害时如何维权有了更加直观深刻的理解，也增加了学生的维权意识和能力。这样的教学效果和多媒体的辅助密不可分，如果单纯依靠教师的口头讲解，哪怕讲得口干舌燥也难以达到效果。在多媒体的帮助下，学生能够联系自己生活。将所学到的权益保护内容向自己的家长、亲戚、朋友讲解传授，达到学以致用的效果。

四、 运用多媒体阐述诚信体系教育诚信做人

当今社会，诚信是一个热门话题，一个社会缺乏诚信体系必将杂乱无章，诚信体系建设正如火如荼进行。对学生的诚信一定要从小抓起，让诚信理念扎根于他们的脑海中，指导他们的一言一行，从而为整个社会诚信体系的建设发挥积极作用。笔者在这一部分内容的教学时，运用多媒体手段补充教学信息，让学生更加直观地理解诚信体系建设面临的问题，以及如何做一个诚信的人。在《做诚信的人》教学中，笔者首先运用多媒体演示了国外诚信体系建设较好国家的一些做法，当一个人的诚信融入了生活的每一个方面，对他的衣食住行都产生影响时，诚信的重要价值就会为大家所共识，否则仅仅依靠个人的智力、思想方面的约束，显然不足以推动诚信体系建设。接下来，笔者还运用多媒体演示了近年来法院判决的一些典型不诚信案例，如以次充好、偷梁换柱等等。从公布的处罚结果看出，国家在推动诚信体系建设方面的力度之大、规模空前，从而使学生对诚信的意义有了更加深刻的认识，在此基础上结合自己平时的言行，分析如何做一个诚信的人，对照分析自己在诚信方面还有哪些不足需要改进，让学生在思想上有清醒的认识，在行为上有明确的方向，对学生的健康成长必将发挥积极的作用。

五、 运用多媒体彰显发展成就强化思想教育

初中生的思想教育刻不容缓，无论是中央层面出台的青少年教育的纲要，还是出于初中生成长的需求设置的目标，思想教育都是必不可少的。思想教育中首当前冲的，要强化主旋律正能量的教育，运用多媒体给学生展示大量的信息，能够让学生拓展知识面和眼界，从而为思想教育奠定良好的基础。在《走向共同富裕的道路》教学中，笔者以改革前改革开放后、2000年之初、现在四个不同时间节点，出示了本地区发展的对比数据和图片，国民生产总值、人均可支配收入等22项重点经济指标的变化，直观形象地揭示出社会发展进步所带来的巨大变化，特别是物质条件的变化，体现了党和政府带领全国人民走共同致富道路所取得的显著成就。教学相匹配的还有四个节点的图片，从低矮的房屋、狭窄的道路，到高耸入云的大厦、宽阔的马路，所形成的对比揭示了发展成就，揭示了党领导全国人民取得的丰硕成果。

综上所述，多媒体在政治教学中具有积极的促进作用，主要表现在提供丰富的教学信息、帮助加深学习内容理解以及强化学生思想教育等等，广大教师要结合教学实际，进一步深入研究多媒体的定位、作用和使用要领，更好地服务政治教学工作。

参考文献：

[1]周文杰.开启创新教学模式，激发创新火花——初中政治创新教学有效性探讨[J].教育，2016（05）.

[2]丁德瑞.初中政治创新教学模块投放课例——“启发创新”教学模式的运用[J].教育科学（全文版），2017（02）.

[3]丁茂林.浅谈初中政治创新教学方法[J].教育科学（引文版），2017（04）.

作者简介：

沈爱萍，江苏省泰州市，泰兴市黄桥初级中学。