浅析初中生仪式教育在德育中的有效途径

王双静

【摘 要】 仪式教育是初中生德育过程的重要载体，它可以营造浓厚的学习氛围，产生潜移默化的影响，蕴含深厚的文化内涵。仪式教育是德育不可或缺的形式之一，然而现在有些仪式教育枯燥乏味、机械刻板，没有真正发挥教育的作用。本文从初中生的仪式教育为出发点探讨其在德育过程中的有效途径。

【关键词】初中生；仪式教育；有效途径

在古代，仪式指典礼的秩序形式。仪式教育就是中国传统的“礼”育，是指通过正规的、符合法律规范、符合传统道德的多种形式对人们开展教育，使其形成规范的行为、道德、心理习惯。

初中生仪式教育具有三方面的意义：第一，仪式教育可以丰富学生的思想和情感，以仪式的形式开展德育活动，处处赋予爱的教育，可以营造出浓厚的教育氛围，激发学生积极向上的人生态度，体现育人的有效性。第二，仪式教育可以表现内在的教育内容与观念。仪式教育借助灵活多变的美的教育形式，使内在的教育要求外显化，并产生持久的影响力。仪式教育活动是多种活动形式的融合与创造性的运用。精心安排的教育仪式，透过视觉、听觉等多种感官刺激，使学生产生多种意识下德育教育的综合效果。第三，凝聚成员意志。仪式有大有小，影响不同，但是仪式对学生而言往往都是极为隆重的，其标志性意义极强。基于仪式教育的定义和意义，笔者尝试探索初中生仪式教育的有效途径。

一、开学第一课

几乎所有的学校都有开学第一课，那就是始业教育，德育校长讲完，班主任讲。七年级的学生经过小学六年的“洗礼”，早已耳根生茧。说总比做容易，更何况学生只需要听，听完之后去做的则更是寥寥无几。因此，改变开学第一课的形式刻不容缓。开学第一课可以变成入学礼，可分为“欢迎礼”、“迎师礼”、“授徽礼”、“宣誓礼”、“嘱托礼”五部分。作为七年级的新生，来到陌生的环境需要一段时间的适应，他们可以在高年级同学的带领下，向他们的新老师行鞠躬礼。如此，既能消除他们的不安，又达到了尊师的教育目的。再由高年级同学将校徽戴在胸前，逐渐让他们有学校主人翁的意识。当学生举起右手宣誓的时候，他们的心情是很激动的。入学的第一天就进行礼仪教育，是帮助孩子培养良好行为习惯的关键。德育者和班主任要殷切地嘱托学生，让学生从学习生活中做起，从自己身边的每一件小事做起。在提升自己行为习惯的同时，能带给别人快乐与温暖，使自己成为明德笃行的阳光少年。

二、升旗仪式

升旗仪式不能一成不变，程序不能过于机械，主题不能只有升国旗奏国歌，否则很难引起学生的情感共鸣和思想碰撞。为了增强师生对升旗仪式的认同感，发挥升旗仪式的德育作用，关键在于要把握德育机会，产生情感交流，要从形式、主题、内容、语言等方面不断创新，要联系学生实际，使升旗仪式既庄严神圣，又能进行相应的主题教育活动。比如，中国为了庆祝抗战胜利七十周年，举行了隆重的阅兵仪式。学校德育工作就可以以此为契机，舉行庄重的升旗仪式，内容可以多样化，包括述说背景、缅怀先烈、爱国教育、齐唱国歌、珍惜生活、发表感言。丰富的仪式可以激发学生热爱祖国、感恩先辈、惜取眼前，使他们对固有的升旗仪式有了重新的展望。在国旗冉冉升起时，心底深处能燃起对国旗的敬畏、对祖国的自豪、对老师父母的感谢、对自己的肯定。

三、入团仪式

传统的入团仪式庄严而肃穆，一般流程为：1.宣布仪式开始，全体起立，奏国歌。2.宣布新团员名单。3.新团员集体宣誓。4.优秀的老团员代表为新团员佩戴团徽。5.新团员代表发言6.校领导寄语。7.全体起立，奏团歌，宣布仪式结束。这样的仪式看似复杂，面面俱到，学生却也没有深切体会，他们无法领悟入团真正的意义，只知到了初中要入团，入团只是一项不得不做的任务。若要体现入团的重要意义，首先是要增加入团的难度。学校可以举行团知识的竞赛，让学生对入团先有一定的了解，再对优秀者从德智体美劳各方面进行综合测评，最终选出德才兼备者入团。入团仪式要别出心裁而不失隆重，让学生感受入团是一件光荣而神圣的事情，让所有的学生都因为想要入团而奋发图强。

四、运动会开幕式

初中三年，三次运动会，每年的运动会开幕式循规蹈矩，并无特色。流程为运动员入场、介绍各方阵、升国旗奏国歌、致开幕词、裁判员与运动员代表宣誓。如此的按部就班，让这“更快、更高、更强”的体育精神失去了色彩。操场上没有看到学生的意气风发，只听到学生的叽叽喳喳。赛场上学生可以尽情挥洒汗水、笑傲群雄，与之匹配的开幕式也不能失了颜色。针对学生活泼的特点，开幕式要活脱，可以让学生准备大型的体操表演或武术表演抑或民族歌舞，彰显青春的活力。教职工也应参加，可跳当下流行的广场舞，它也不乏运动元素，老师们可以真正体验跳动的节拍。师生之间共同舞蹈、共同欢乐，让运动会实实在在地动起来。

五、捐赠仪式

一般情况下，先由校长致欢迎词，再由学生接受捐赠。学生看到崭新的衣服时，脸上会露出开心的笑容。可事后问他们有何感受时，有部分学生的回答令人愕然，认为这似乎是天经地义的事，没有任何情感的流露。都说“赠予玫瑰，留有余香”，如若捐赠者知道有如此特殊的个案，估计也不会认为他们捐赠的物品虽微薄，行动却伟大了。于学生与好心人而言，敷衍的捐赠仪式都是一种伤害。学校要在捐赠仪式到来之前，就要灌输给学生感恩的教育，让他们用心排练《感恩的心》，歌曲配上手语，全体参与。学生会从歌声与手势中，发自内心的感怀恩人。为了表达谢意，学生理应回报，学生可以送自己会做的东西作为礼物送给有恩于他们的人，如小制作、美术画、感谢信等。这样，学生才会从捐赠仪式上感悟知恩图报、感恩戴德的意义。

总而言之，好的仪式就如好的文章开头，起着先声夺人的作用。好的仪式要策划周密，布置细致，环节得当。它应既无哗众取宠之感，也应无索然无味之觉；既应不缺独运匠心的新意，也应没有脱离主旨的做作。德育过程中，德育者要让仪式教育真正发挥其教育效果，便要精心策划编排仪式的形式，引导学生在仪式教育后的行为感悟。学生需要德育工作者的耐心呵护，经过点点滴滴仪式教育的浇灌，他们终究会开出美丽的花朵，结出累累的硕果。

【参考文献】

[1]黄兆辉，张菽晖[编撰].南海神庙碑刻集，广东人民出版社[M].2014年5月

[2]（北宋）欧阳修撰，林青校注.归田录——历代名家小品文集，三秦出版社[M].2003年1月