高中物理对学生探究能力的培养途径

摘 要：在科学技术发展迅速的现在，探究精神对经济社会的发展有着非常重要的推动作用，而探究能力的养成对学校的教育是一个很大的挑战。培养学生对问题的探究能力对学生的个人发展有着相当重要的作用，不仅可以促进学生思维的发展，而且还会对学生未来产生一定的影响。受到传统教学模式的影响，高中物理课堂教学的效率一直很低，一些老师仅仅局限于讲授课本上的知识点，让学生被动地接受知识，长期这样，学生的思维得不到锻炼，探究能力得不到培养。笔者通过自己的经验，通过对探究能力培养的意义以及提高探究能力的手段进行了分析，浅谈一下如何提高学生的探究能力。

关键词：高中；物理；探究能力

一、 高中物理教学中探究能力培养的意义

培养学生的探究能力可以提高学生的整体素质水平。在高中物理学习的过程中，学生整体素质水平的提高不仅包括学生学业水平以及思维能力的锻炼，还包括其他很多方面。在高中物理教学中，只有老师采取相应的措施，重视对学生探究能力的培养，才可以促进学生的发展。

提升学生的探究能力可以提高教学质量，探究能力对于提高课堂效率有一定的推动作用。在高中物理的学习中，培养学生的探究精神不仅可以提高学生独立解决问题的能力，还可以让学生对问题分析得更加透彻。

另外，培养学生的探究能力可以促进人才的培养，塑造出创新型人才，在高中物理的教学中，教师可以巧妙地采取一些新方法来提升学生对问题的探究能力，从而提高学生综合素质。

二、 提高学生探究能力和课堂效率的方式手段

（一） 加强对高中物理实验的重视程度，充分挖掘学生的探究潜力

物理传统实验教学都是老师在做，学生在看，学生只能做一些简单的操作，这样只是被动地去接受知识。另外，教材中有的实验，学生们实践时大多数都是按照书中的实验步骤一点点地做，学生面对这类问题很少对问题解决方式进行创新和思考，有些学生虽然按照要求把实验完成，但是也只是理解了表面，却无法理解其中的原理和深层次的含义。所以，必须改变这种教学的方法。

例如，在学习物理弹力这个阶段，教师就有必要引进一些简单便于操作的实验来让同学直观地对弹力产生的条件得到一个充分的认识，例如，可以拿一把尺子，一块橡皮，然后用尺子把橡皮向外弹出，观察和分析在这个运动过程中尺子是否发生了形变，形变的尺子又是如何将橡皮弹出的。然后经过分析我们可以得出的结论就是，尺子在发生形变之后到恢复成原来状态的过程中，会对接触的橡皮产生力的作用，橡皮自然会因为受力发生运动，而如果两者并没有接触，那么橡皮也不会发生运动。由此，我们可以得出的结论就是，弹力产生一定要满足两个条件，即物體接触并且产生形变。

通过学生自己探索而得出的实验结论，他们就会体验到成功的喜悦，更可以以这种方式来激发他们的学习兴趣，这样就发挥了学生在课堂中的主体地位，有利于学生探究能力的激发与提升。

（二） 提高学生的观察力和动手操作能力，从而培养学生的探究能力

物理作为高中阶段重要的课程，是学生探究能力培养的基础，训练学生的观察力和动手操作能力，可以让学生在不断的实践中找到学习物理的灵感，从而提高自己科学探究的能力。例如，在学习布朗运动这一章节时，教师可以利用网络制作课件，来演示水分子的杂乱无章地运动，让学生认真观察固体小颗粒的无规则运动情况，鼓励学生动手做类似的宏观模型（如乒乓球受到不同方向的撞击力而杂乱无章的运动），从而加深对布朗运动产生原因的理解。这样的教学不仅可以锻炼学生的观察能力和动手实践能力，培养学生对问题的探究能力，还会激发学生的创新思维，对培养学生的学科核心素养具有重要的作用。

（三） 采用探究式教学新模式进行教学

所谓探究式教学就是以提高学生的综合素质，培养学生综合能力为目的的学习方法，要求在教学设计时培养学生独立思考、敢于创新、勇于探究的能力。

探究式教学对学习高中物理有着特别大的帮助，是高中物理提高教学质量的一种重要手段。在探究式教学的教学过程中，教师应该根据学生兴趣来制定相应的教学计划，创造符合学生兴趣的教学模式，营造一个适合学习的教学氛围，充分调动学生的学习积极性和创造力，如可以创设适当的物理情境，提出具有启发性的问题，可以引起学生兴趣，激发学生的探索热情，开展“小组合作交流”“小制作、小发明”以及作品展示等教学模式，让学生在活动中科学探究，实现对知识的自我建构，学生的探究能力在不知不觉中得到锻炼和培养。

三、 结语

物理课程中的一些知识和规律大多是通过实验得出的，这就要求学生尽可能多地找机会来进行实验验证，体验知识、规律的发现过程，感受科学探究的方式方法，而不应该单单局限在课本上的知识，要学会动手来解决问题，要善于在生活中发现问题并解决问题，只有这样才会不断提高学生的探究能力。

总而言之，物理这一学科是培养学生的探究能力的重要途径，一定要引起老师和同学的高度重视。物理较其他学科来说可以说是学起来是有一定困难的，对学生的分析、归纳能力，理解、综合能力以及科学探究能力具有较高的要求，但我们只要在高中物理学习过程中充分发挥自身的主体地位，创设更多的机会来提高自己的探究能力，促进自身全面发展，在学习高中物理时必能产生更大的学习兴趣，激发自己的潜能，促进自己的全面发展。

参考文献：

[1]梁宇光，华伟.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].长春教育学院学报，2015（7）.

[2]陈奎延.高中物理课堂探究式教学活动的设计与开展实践[J].西部素质教育，2016（6）.

[3]申颖.新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[J].才智，2013（11）.

作者简介：

郑玉亮，新疆维吾尔自治区阜康市，阜康市第一中学。