刍议幼儿园管理的专业化发展

杜秀琴

摘 要：随着教育改革的深入，幼儿园管理逐渐走向专业化发展的道路。在幼儿园管理中，提高教师的专业素质，多为他们提供进修机会，加快专业化发展进程等，是提高幼儿园管理水平的重要途径，应引起相关人员的重视。文章对幼儿园管理的专业化发展进行了重点探究，旨在为幼儿园发展贡献一份力量。

关键词：幼儿园；教学管理人员；专业发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.116

随着教育改革的深入，幼儿园传统的管理模式已经不适应现代社会发展需求，因此创建新型的管理模式势在必行。多年的实践研究证明，可通过加快幼儿园管理的专业化发展来适应新型的管理模式。

一、管理者应起示范带头作用，为教学人员营造适宜其发展的专业氛围

作为幼儿园的一名管理者，首先应适应自己的多重身份，即集教育家、管理专家、学术研究专家等身份为一身，通过在管理中，对教师实行人文管理、发展性评价，为他们提供交流和研究的平台，来促进教师的成长和进步，为幼儿园教师专业化发展奠定扎实的基础。

（一）注重人文关怀

随着经济的发展，人们的生活节奏越来越快，与之相应的，人们在面对工作、生活时的压力也随之增加，由此导致了现代人的一些通病，心理焦虑、紧张等心理问题层出不穷，这一点在幼儿园教师中也普遍存在。针对这一现象，就需要在管理时，应多注重对教师进行人文关怀，通过创设“轻松、民主、平等、和谐”的园所氛围，为教师提供自主学习、自律规范和自主成长的发展空间。在此基础上，需要以多元智能理论为指导，因势利导，让每位教师都能发挥自己的潜能和优势。

（二）注重发展性评价

幼儿园管理的专业化发展离不开发展性评价，具体可体现在以下三个方面。一方面是应根据不同的教师制定不同的评价指标。如对于任职时间较短的教师，对其提出的目标为较好地完成原定计划，此时可采用综合性评价；对于任职时间较长的教师，则对其采取深入的实践研究，对他们提出的目标为总结研究成果、开发园本课程等。另外一方面是应给予教师成长的时间和空间。每个人的成长都不是一蹴而就的，此时就需要给予他们一个弹性的时间，尊重其个体存在的差异，引导教师在成长的过程中，注重与其他教师互相欣赏，分享彼此成长的心理路程，来形成一个健康和谐的管理氛围。最后一方面是制定阶段性发展目标。在幼儿园发展的不同阶段，目标也存在差异性，通过制定阶段性目标，来为教师提供增长才干、提升实践能力的平台，在实现阶段目标的过程中，培养一批有能力、肯吃苦、优秀的教师队伍。

（三）为教师搭建交流和研究的平台

在幼儿园管理中，应为教师提供交流和研究的平台。在每次的教研例会上，每位教师都要把自己的教学经验、资源、信息等拿出来与大家分享，通过分享，能进一步提升教师的专业素养和实践能力。在此基础上，还应发动教师共同走进幼儿园的各个班级，通过看幼儿、走近幼儿等举措，来脚踏实地地关注幼儿的成长，提升教师的教育教学和班级管理水平。

（四）为教师提供进修机会

随着教育改革的深入，许多幼儿园开始重视教师的专业素养，通过为其创造进修和培训的机会，来提高幼儿园管理的专业化发展。在具体实施过程中，应本着“一人提高，全员受益”的理念来组织园内骨干教师外出学习先进的教育教学和班级管理方法，并在其学习、培训之后，将学到的知识与实际工作联系起来，进行信息的共享，这样不仅提升了骨干教师的教育教学水平，也提升了全体教师的整体素质，为幼儿园带来了新的活力。

二、多措并举，提高幼儿园管理专业化发展

俗话说：“国有国法，家有家规”，对于幼儿园管理来说亦是如此，建立相关的制度，通过该制度制约和规范人的行为，使工作井然有序，是提高幼儿园管理成效的重要途径，也彰显了管理的专业化程度。

（一）制定培训制，提高教师专业素质

在幼儿园专业化管理中，加强教师培训是提高幼儿园教师队伍专业化的重要手段，应引起管理人员的重视。幼儿园教育作为非常重要的基础教育，在开展教师培训时应从自身的实际出发，通过理论和实践相结合的原则，来提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。在此过程中，应积极引导，使幼儿教师真正成为幼儿的引导者、支持者和合作者等。

（二）不断完善幼儿教师人格

幼儿教师作为幼儿教育的启蒙教师，人格的完善程度对幼儿的健康成长具有举足轻重的影响，应引起管理者的重视。想要完善幼儿教师的人格，需要从以下两点着手：第一点应重视对幼儿教师的思想指引，使他们把教育工作看成自己的事业，在对待“事业”时，除了充满热爱之心，还应认识到这一职业的高尚性，以饱满的热情投身本职工作，以一颗赤诚之心教书育人，以此来为幼儿健康成长奠定扎实的根基；第二点幼儿教师在对幼儿进行教学或管理时，都应保持一颗爱心，对待幼儿像对待自己的孩子一样，充满包容、关心和爱护，唯有此，才能使幼儿由“亲其师”走向“信其道”。

（三）完善幼儿园管理制度

幼儿园管理想要更上一个台阶，需要不断完善管理制度，在具体实施过程中，可从以下几个方面着手：一方面，幼儿园应建立激励教师进行教科研的政策，激励他们不断地提升自己的教学素养和专业水平；另一方面，幼儿园管理者应努力营造教科研氛围，使幼儿教师在轻松、民主的工作和学习氛围下，充分发挥自己的智慧，使幼儿园教学与管理工作更上一个新的台阶。

总之，提高幼儿园管理的专业化发展，并不是一蹴而就的，需要相关的管理人员不断地转变理念，创新方法，以实现管理者自身专业素质的不断提升。在这一过程中，管理者应树立科学的管理观，通过注入人文关怀，培养管理者锐意进取、不断创新的精神，使他们在工作中能主动探索，反思，最终促进幼儿园管理专业化发展迈向新的高度。

参考文献：

[1] 丁海東.论我国幼儿教师专业标准的功能定位与内容构架[J].中国教师，2011（11）.

[2] 李轶，褚宏启.校长角色与职能的再认识[J].教育理论与实践，2015（7）.